Прилагодување на првачињата во услови на ГЕФ. Основно училиште

Кога детето станува првач, тој се качува на нова фаза од неговиот развој. Првачињата се понезависни, повнимателни, можат да го концентрираат своето внимание на неопходните работи.

Доаѓајќи на училиште, бебето се впушта во непознати услови за него со странци. И за процесот на учење да биде лесен и интересен, детето мора да се прилагоди на новите училишни услови и колективниот со кој ќе научи.

Прилагодувањето на ученик од прва година во услови на ГЕФ посветува посебно внимание на зачувувањето на здравјето на учениците. Според стандардот, во образовните институции се дава приоритетна насока - зачувување и зајакнување на здравјето на учениците.

Должина на периодот на адаптација на училиштето

Должината на периодот на адаптација кон училиштето зависи од личните квалитети на одреденото дете. Просечното времетраење е од 8 недели до 6 месеци. Во текот на периодот на адаптација, важно е да се поддржат блиски лица, така што детето нема да ја изгуби верата во својата сила.

Концептот на "адаптација" вклучува социјални, психолошки и физиолошки аспекти.

Социјалниот аспект покажува колку е удобно детето да се чувствува во тимот. Децата што посетуваат детска градинка полесно се прилагодуваат на вработените, бидејќи во предучилишните установи се стекнуваат првите комуникациски вештини.

Психолошката подготвеност се состои од интелектуална и мотивациска зрелост. Мотивацијата на играта мора да им даде начин на мотивација за учење.

Физиолошки аспект ја покажува подготвеноста на организмот за товарот.

Фази на физиолошка адаптација

Прилагодувањето на детето на училиште влијае врз неговата физичка состојба. Во периодот на адаптација, телото реагира на нови услови со различни степени на стрес на внатрешните ресурси.

Постојат три фази на адаптација:

1. Првите 15-20 дена на студии сите ресурси на телото работат до максимум. Ова се должи на промена во режимот на живот и приемот на нови должности.
2. По тежок товар, се јавува мало намалување на напнатоста, телото почнува да се прилагодува на нови услови, се обидува да ги поштеди своите ресурси.
3. Во последната фаза, постои стабилна адаптација. Телото одлучи за товарот и го избра најскап начин да одговори. Постои стабилизација на нервниот систем.

Целиот физиолошки период на адаптација на првачињата трае околу 5-6 недели. Во тоа време, наставниците и родителите не треба повторно да го вчитаат детето и да му дадат на телото можност мирно да помине низ периодот на адаптација.

Психолошка подготвеност за училиште

Кога детето ќе стане првак, тој го зголемува нивото на анксиозност од необични и нови одговорности. Психолошка адаптација Има за цел намалување на анксиозноста и способноста на бебето соодветно да ги процени нивните активности.

ГЕФ, со цел да го подобри периодот на адаптација, предлага спроведување дијагностички и корективни чекори.

За време на дијагностичката фаза, се поставуваат различни услови за адаптација на првачињата, набљудувања се изведуваат со користење на специјални техники кои имаат за цел да ја откријат емоционалната состојба на училиште и психолошкото во семејството во детето. Голема улога во процесот на адаптација играат семејните врски. Ако семејството има мирна атмосфера, тогаш бебето ќе биде полесно да се прилагоди во новата средина.

Ако ученикот е тешко да го помине периодот на адаптација, тогаш се изведува корективната фаза. За секој поединец, развиена е методологија за зголемување на мотивацијата, зголемување на интересот на ученикот за учење.

Периодот на 6-7 години е поврзан со емоционални промени кај бебето. Ако детето добие пониски оценки, слуша по постојана критика и незадоволство од неговите родители, нивото на неговата самодоверба значително ќе се намали, што ќе се рефлектира со присуство на комплекси и низок степен на адаптација.

Самопроценката е важен индикатор во адаптацијата на детето

Со цел детето брзо да воспостави контакт со други деца, неговата самодоверба треба да биде нормална. Отстапувања од тоа во поголема или помала страна негативно ќе влијаат врз образовниот процес и односите во тимот.

Затоа, задачата на психологот е да им помогне на децата да формираат соодветна самодоверба. Прилагодувањето на првачињата во услови на ГЕФ ќе биде полесно ако детето во помладата училишна возраст претставува објективна самодоверба. За да го направат ова, учениците спроведуваат различни задачи кои придонесуваат за формирање соодветна самодоверба.

За да се изберат задачите на контрола на самопроценка, ќе се помогне методологијата на адаптација на првачињата. Таа е развиена врз основа на методологијата Демо-Рубинштајн. Резултатот го покажува развојот на самопочитта на ученикот во такви области како расположението, емоционалната стабилност и степенот на адекватност.

Заедничка работа на наставниците и родителите

За рано адаптирање на детето во училиште, родителите исто така се привлечени. Првиот родителски состанок се одржува во училиштето .

Главното прашање што се разгледува е адаптација на првачињата. Тие ја нагласуваат потребата од помош и поддршка на првачињата. Средбите се одржуваат не во вообичаена форма, туку во форма на посебни психолошки и педагошки семинари, на кои тие велат:

• Како да му помогнете на детето да влезе во процесот на учење.
• Како треба правилно да се организира денот?
• Како да се научат да бидат собрани и внимателни.
• Она што ја мотивира независноста на домашната работа.

Психолошката адаптација бара интегриран пристап: заедничката работа на училишниот тим и родителите ќе им помогне на децата да започнат нова етапа во нивниот живот.

Причините за дестадаптацијата на првачињата

Тешкотиите при адаптирањето на првачињата се поврзани со несогласување на психофизиолошките и социјалните функции со барањата на системот за обука. Детето не сака да присуствува на образовна институција, нема пријатели во класата, во овој поглед, заштитните функции се намалуваат, се појавуваат чести болести.

Постојат три типа на дестадаптација на училиште:

1. Необјаснување на темата, фрагментарна асимилација на знаењето без цел концепт, што се изразува со хронично недоволно постигнување.
2. Повреда на емоционалниот став кон наставниците, субјектите, перспективите поврзани со студиите.
3. Повреда на однесување, недисциплина.

Причините кои предизвикуваат дестадаптацијата на учениците може да бидат:

• Недоволна мотивација за процесот на учење.
• Неможност да се однесуваат независно, да донесуваат одлуки.
• Неприфаќање на неопходните стандарди на однесување.
• Комуникацијата со возрасните предизвикува тешкотии, што доведува до недоволно разбирање на информациите наведени од страна на наставникот.
• Ниска самодоверба, недостаток на самодоверба.
• Недостапност на физиолошките процеси на телото.

Прилагодувањето на првачињата во услови на ГЕФ ќе биде полесно ако неговите родители му помогнат.

Препораки за адаптација на деца во основно училиште

Наставниците и психолозите го сочинуваат таков план на студија што ќе им помогне на децата побрзо и полесно да се прилагодат на училиштето. Програмата треба да биде дизајнирана земајќи ги предвид резултатите од дијагнозата во процесот на учење.

Со цел прилагодувањето да биде лесно, потребно е:

• Најбрз начин да се запознаат децата едни со други.
• Покажете ја позитивната страна на секој ученик.
• Создадете тим со пријателска атмосфера.
• Научете ги децата да си помагаат еден со друг.
• Да им се помогне на учениците да се реализираат.
• Во првата година, не силно ги критикувате учениците, фокусирајте се на позитивните квалитети.
• Во првите оценки нема евалуација, но треба да се развие систем за контрола за да се стимулира учењето.

Адаптација на студентот од прва година во услови на ГЕФ се случува со помош на институцијата менаџерска институција на индивидуално портфолио, кое ги одразува главните аспекти на студијата на детето, како и неговиот духовен и морален развој и физичко здравје.

Се вршат екстра часови активности, чија цел е да развијат лични квалитети, на пример, во сферата на патриотизмот врз основа на семејни односи.

Помина адаптивен период

Адаптацијата беше успешна ако:

• Детето е задоволство да оди на училиште.
• Тој зема активно учество во животот на класот.
• Нема проблем со асимилацијата на училишната наставна програма.
• Самостојно извршува домашна задача.
• Постои самоконтрола врз вашето однесување.
• Смирен, соодветен одговор на привремените пречки.
• Комуникацијата со наставниците и врсниците предизвикува само позитивни емоции.

Родителите не треба да заборават да го следат здравјето на детето под влијание на обемот на обука. Позитивната здравствена стабилност значи дека процесот на адаптација кон училиштето е завршен.

Заклучок

Да се стане дете како ученик е важна фаза во неговиот живот. Во оваа фаза беше мазна и безболна, родителите треба да ги слушаат препораките на психолозите и наставниците во прашањето за адаптација кон училишниот живот. И запомнете дека периодот на адаптација за секое дете е индивидуален, но поддршката, помошта и самостојноста ќе му помогнат на детето лесно да ги надмине промените во својот живот и да стане полноправно ученик.