Технологии на наставата по педагогија

Концептот на "технологија за учење" се појави во педагогијата во 50-тите години на минатиот век. Првично, "педагошката технологија" беше поврзана со учењето, а самата технологија претставуваше обука преку различни технички средства. Затоа многу специјалисти ја разликуваат модерната сцена во педагошката технологија, што значи премин од традиционалните медиуми (телевизија, радио) на таканаречените нови технологии. Нови педагошки техники за обука се компјутери, микроелектронски и ласерски уреди, компјутеризирани системи за складирање, канали за комуникација итн.

Наставничките технологии во педагогијата се збир на методи, форми, образовни алатки и наставни методи кои систематски се користат во образовниот процес. Ова е еден од значајните начини да се влијае врз учењето, воспитанието и развојот на ученикот. Од друга страна, наставните технологии во педагогијата претставуваат цела наука за начините на кои наставникот ги користи за да влијае врз учениците преку технички или информативни средства. Секој наставник може да се смета за креатор на технологијата, нека оваа креација и ќе биде со позајмување. За наставник кој научил да се справи со технологијата, во неговата држава во развој главен процес е когнитивниот процес.

Класификација на педагошките технологии

Проучувајќи ја педагошката литература, може да се забележи дека наставните технологии во педагогијата се класифицирани на различни начини. Подолу, ќе се спроведе методот на класификација на Г.К. Селевко, кој е најпознат во педагошката наука.

· Во зависност од нивото, се издвојуваат такви технологии како општи педагошки, приватни методи и локални технологии.

· На филозофска основа се разликуваат следниве технологии: дијалектичка и метафизичка, идеалистичка и материјалистичка, религиозна и научна, теозофска и антропософска, егзистенцијалистичка и прагматична, антихуманска и хуманистичка, принуда и слободно образование.

· На главен фактор на ментален развој: психоген, социоген, биоген, идилистичен.

· Со ориентација кон лични структури - технологии на саморазвој, информатички технологии, емоционално-уметнички, емоционално-морални, хеуристички и дојдовни.

· Со природата на структурата и содржината - едукација и подучување, верски и секуларни, технократски и хуманитарни, сложени и пенетрирачки, адолесцентни, приватни, како и монотехнологии.

· За видот на менаџментот и организацијата на когнитивната активност - класично предавање, обука со помош на аудиовизуелни технички средства, настава со помош на наставната програма, програма за обука, како и систем на "мали групи", "консултант", "учител".

Треба да се напомене дека важен аспект на педагошките технологии е односот на возрасните на детето, како и местото (положбата) на детето во образовниот процес. Поаѓајќи од тоа, се истакнуваат следниве технологии на наставата по педагогија:

· Авторитарен - наставникот дејствува како единствен предмет на процесот на учење, ученикот има само "објект".

· Дидактоцентрик - доминацијата на субјектот-објект помеѓу наставникот и ученикот, со пред-образование предвидено.

· Лично ориентирани технологии за учење - личноста на детето, обезбедувањето слободни, безбедни и удобни услови за неговиот развој се во центарот на целиот образовен систем. Личноста на детето, врз основа на оваа технологија, субјектот е приоритет.

Хумано-лични односи се хуманистички ентитет, психотерапевтски фокус на лична поддршка.

· Технологија на соработка - демократија, партнерство, еднаквост во предметните односи меѓу ученикот и наставникот.

· Технологиите на бесплатно образование - се фокусираат на обезбедување на студентот независност и слобода на избор во сферата на неговиот живот.

· Езотерични технологии - тие се засноваат на учењата на езотеричното знаење - вистината и начините кои водат кон тоа.