На "21 век основното училиште.": Прегледи. Нови учебници за прво одделение 1. периодот на приспособување во првата класа

Која е програмата "21 век. ОУ "? наставниците гости работат на тоа, е многу измешани. Некои од нив се убедени дека ова е постапката е неопходно за хармоничен развој на современиот дете, други наставници категорично ја отфрли таквата можност за обука и едукација на помладата генерација.

карактеристики

Основи на образованието во развојот, инкорпорирани во овој проект се резултат на години на барање и истражување на големи и обединета тим на основното училиште специјалисти Ismo центар (Институт за средно образование РАО). Покрај тоа, развојот активно учествуваа и некои членови на Руската академија за образование. Учебници за оценка 1 беа создадени под раководство на Ф. Vinogradov, професор, доктор на педагошки науки, дописен член на РАО.

Позадина на новата техника

Пред имаше таква теорија, десетици педагози и психолози работел напорно на него. ГЕФ Програмата "основното училиште. 21 "е развиен врз основа на Л. С. Vygotskogo теорија. Тоа се гледа техника на развој на обука Д. Б. Elkonina, А. В. Zaporozhtsa, VV Давидова. Во програмата има елементи на концептот на потенцијалните основно училиште, предложен од страна на Н. Ф. Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

Основната идеја на CMD

На програмата е толку добар ", на 21-от век. ОУ "? Осврти на наставниците преку сетот за учење, укажуваат на тоа дека голем број на начини на модернизација на модерната основно образование отвора нови пристапи до целта, на главната содржина на материјал понудени во него. Овој метод на образование и обука на возраст децата од основно училиште во редовните училишта е успешно тестиран. Во групата на автори кои работат на креирање на наставни материјали, развиени и посебни учебници за прво одделение 1.

Карактеристики на комплет на наставата

Во прилог на книги за учениците, авторите на програмата се постави и посебни книги за наставници од основните училишта. Таа беше објавена и специјални лаптоп основно училиште на 21-от век. Посебно издание за наставници беа објавени и насоки, и со работата на секоја дисциплина на планирање. Она што е различно од другите методи на програмата "21-от век. Основното училиште? "Одговорите на родителите чии деца се веќе обучени, главно позитивно на неа. Тие укажуваат дека децата се многу полесно да се прилагодат во средината ниво, тие немаат проблеми со нивните студии.

опции CMD

Целосна настава комплет "Основното училиште на 21-от век. Светот околу нас "вклучува една книга, издадена од НФ Виноградова, како и посебна работна книга на оваа тема. Исто така, во CMD имаат буквар создадена Evdokimovoy О. А., Zhurovoy Л. Е. проблеми за 1 одделение математика собрани Rudnitskoy В. Н., имаат интересни содржини, јасни прашања. Во извршувањето на своите деца да научат да медитираат, да размислуваат логично, да го изберат правото опција од неколку понудени. писменост и читање е направено од страна на книгата "Книжевно читање" предложи Efrosininoy Л. А. сите бенефиции кои се вклучени во комплетот настава, одобрени (се препорачува) за употреба од страна на Министерството за образование и наука на Руската Федерација. Ако проблемот за една класа во математиката е врз основа на развојот на логиката, во ваквите теми што се технологијата, внимание се посветува на практични вештини.

карактеристики TMC

Во конкретниот метод главниот принцип на модерно образование: основно училиште се чини prirodosoobraznosti. Карактеристики на процесот на учење се состои во фактот дека на оваа возраст е основна потреба на учениците комуникација, продуктивна активност. Овие карактеристики се земени во предвид од страна на техниката на авторите, тие имаат јасно идентификувани дека студентите треба да бидат способни да ги оценам 2. Беа земени во предвид индивидуалните и типолошките карактеристики на когнитивната активност на учениците, определува нивото на нивна социјализација. Како се спроведува во училиштето програмата рускиот "21-от век. ОУ "? Осврти на наставниците, родителите, поддршка на навремено спроведување на оваа техника, нејзината ефикасност.

периодот на приспособување

Психолозите ја истакна важноста на периодот на адаптација за првачиња. Тоа е преку овој пат одделение, во зависност од степенот на подготвеност за училиште, да помине без никакви проблеми од предучилишниот период на богатите училишниот живот. Авторите на методички сет на посебен акцент е на развој на интегрирани курсеви за обука понудени од страна на првачињата во првата половина. Логика загатки, која го реши момци и да им помогне да се истражуваат околната природа, ги научат основите на читањето и пишувањето. На тема "Светот околу нас", во прилог на образовна функција, и обезбедува мека адаптација на вчерашната деца на нова активност.

Оваа интеграција, што овозможува да се земе во предвид перцепцијата на комплексната природа на оваа возраст ученик на крајот заменува со посебни диференцирани стапки. Логика загатки понудени на првачињата во втората половина на годината, помагаат да се формира целосна слика на опкружувачката реалност на учениците. Овој тренд се зема како основа за изградба на академска дисциплина "Светот околу нас" во 2-4 одделение. Курсот "основното училиште. 21 век "(2 одделение) има за цел да се обрати еден од приоритетите на модерната основно образование - формирање на главните компоненти на активноста за обука. Оваа идеја за изградба на процесот на учење на основното училиште учениците нудат теоретичари развој на обука. Авторите постави "основното училиште. 21 "тргнуваме да се создаде метод на овој олицетворение, обука за руските училишта, без оглед на локацијата на институцијата, на ниво на обука на наставниот кадар.

ГЕФ во основно училиште

новата федерална влада стандарди утврдени за почетната фаза на обуката, воведе прочитате стапка од 1 класа. Таа е дефинирана земајќи ги во предвид фактот дека авторите на наставни материјали се обрне внимание на користење на моделирање активности на ученици во основно училиште приоритет. Авторите создаде посебен систем на игри со правилата со кои се развива на потребни и важни за квалитетот на процесот на учење и вештини. Структурата и содржината на средствата кои се користат за да се постигне своите цели, се одразуваат на иновативни пристапи кон формирање на евалуација и следење на активностите на младите ученици. CMD презема посебни рубљата наречен "Тест себе", како и видот на работното место "најде вина", "да се споредат со текст на вашиот одговор."

Нови трендови во основно училиште

Ажурирање на содржината на обука и образование во руски основно училиште вклучува постепено транзиција од репродуктивен и наставни активности во истражување и истражување и дизајн работа. Настава комплет, успешно се користи во речиси сите модерни руски образовни институции, не се вклучени во развојот на студентите, како едноставни "слушател", како и пренесување на функцијата "истражувач". Сега првачињата не само да слушате внимателно на неговиот ментор, се сеќаваш на материјалот што се репродуцира во текот на лекцијата, тие се полноправни објекти активности за учење.

Детето е заинтересиран, да најдат одговори на неговите прашања, да купат своите нови знаења. Пред да се одлучите на која било нова задача, студентот поставува хипотеза, односно претпоставките изрази на материјал. Веќе во прво одделение на студентите кои бараат комерцијален алгоритам акција, влегува во научни дискусии со соучениците, наставник-ментор. Наставникот веќе не се јавува како проблем кај децата почетокот на активности за учење, секој студент има вистинска можност да се "открие" за себе научни податоци, да се спроведе целосна истрага на сопствената.

Авторите анализирани комплет на наставата и да се воспостави таква задача, како зголемување на вниманието на наставниците и родителите на креативна работа на студентите. Тоа значи независност и иницијатива на секое дете. Во пракса, да се справи со овој сериозен проблем, наставниците предложи да се зголеми важноста на база на проблем учење, доделите многу време за развој на независноста на учениците. Постепено, со нормален развој на децата, се претпоставува и сложеноста на задачите наменета за учениците.

Креативна активност кај децата е подобрен од страна на подобрување на менталното процес како и имагинација. Оваа техника обука вклучува користење на систем за улогата на игри. Тоа е благодарение на нив во училиштето, тоа е можно да се развие различните аспекти на однесување, да генерира креативност и имагинација во секое дете. Релевантноста и корисноста на улога играат игри во почетната фаза на обука е потврдено од страна на пракса, па таквите активности стана задолжително структурен елемент на "светот околу нас" предмет во оценките 1-2. Во книгата има посебен дел наречен "Патување во минатото", која вклучува стимулација на креативна активност на децата.

Специфичноста на "училиште на 21-от век"

Авторите на овој сет на посебно внимание на можностите за секое дете да го изразат својата индивидуалност. Во сите објекти за обука понудени од страна на метод на авторот, се претпоставува материјал, дозволувајќи им на наставниците да се земе предвид успехот и темпото на своите бебе, на ниво на интелектуален развој. Учебниците се вклучени во програмата, укажуваат на присуство на дополнителни содржини за обука. Тоа создава многу високо културно, eruditsionny позадина обука. Новата реалност на детето отстранети обврска да знаат совршено специфични наставни материјали, во овој случај тој е дадено правото да ги развијат своите образовни траекторија. Ваквиот пристап на авторите придонесоа за развој и имплементација на иновативни пристапи кон современите диференцијација на основното образование.

Сега, наставникот обезбедува таргетирана поддршка врз основа на различни ниво на класа колектив. Специјални воспитно-поправниот работни книги кои се специјално развиени за сите академски дисциплини, даде наставникот можност да се откаже од класичната верзија на работа, врз основа на "просечен" студент. Сега тој може да се посвети на нивната професионална активност во насочени работа со помладите ученици, со оглед на ниво на успех, можност за секое дете.

CMD нуди прецизен систем на работа на наставникот во основно училиште, која е поврзана со отстранување на сите причини за тешкотиите со кои се соочуваат децата во студијата на различни наставни предмети. На ЗПО презентирани тестови, постои систем за дијагностицирање на секоја класа на студентите, со помош на наставникот ја следи динамиката на раст на одделенија, како и следи успешна асимилација на нови знаења и вештини. Посебно внимание Авторите на новата методологија на програмата дава на формирање на позитивна емоционална атмосфера во наставата помлади студенти, како и развојот на нивната самостојност и иницијативност за обука.

Методи за обука дизајниран така што секој основно училиште студент има право да прави грешки, само-оценување на нивниот сопствен труд, анализа на резултатите од учењето. Програмата е наменета за деца на одредена колона "Тест себе", и наставникот има посебни препораки за организација на контрола на работата на учениците. Секој предмет се вклучени во ажурирани програма, има своја цел.

Анализирано комплет учење "Основното училиште на 21-от век" е ценет од страна на Националната фондација за обука. На програмата е да стане учесник и победник на сериозна конкуренција, поврзани со создавањето на нова генерација на едукативни материјали за DU. Министерството за образование и наука, по внимателно изучува сите материјали, ценети оваа техника. CMB доби јавно признание го освоил разни владини и индустриски награди. Така, во 2001 година на снимањето беше прогласен за победник на номинација "Учебникот на 21-от век". Програмата беше доделена на 14 Меѓународен саем на книгата во Москва наградата "Оскар". Во 2002 година, на "Школата за 21-от век" доби престижната награда за претседателот во областа на образованието.

Осврти на целосна "Основното училиште на 21-от век"

Наставниците кои го поминале сите фази на програмата, велејќи дека тоа е доста интересно и иновативни. Наставниците велат нејзините развојни природата, присуството во учебниците на различни нивоа на логички задачи. Меѓу карактеристиките на оваа програма интерес се интегрирани курсеви се нудат на првачињата во првата половина. На пример, традиционалните предмети, наменети за изучување на пишување и математика се интегрирани во текот "диплома". Децата го совладате академски вештини во математиката и јазик. Родителите се загрижени, таму ќе биде дали програмата е премногу комплексен за нивните деца.

заклучок

Анализираниот програма за основно училиште посветува особено внимание на различни дијагностика студенти. Учителе, благодарение на таквите активности, подобро разбирање на проблемите на своите ученици, во потрага по начини да ги поправи, избира диференцирани работа во училницата, да им помогне на вашето дете да се изгради индивидуални образовни траекторија. Зеницата е во состојба да се отстранат акумулирани тензија, со оглед на дијагностички работа не е вообичаениот систем за пласман проценка точка. Cmd "Основното училиште на 21-от век", вклучува спроведување на основниот принцип на модерно образование - соодветни на возраста на децата.

Популарноста на овој комплет е поддржано од фактот дека во речиси сите региони на наставниците во основното училиште Руската Федерација работат на таква програма. Наставниците кои изберете наставни материјали, позитивни за тоа. Разлики меѓу нејзините од други програми наменети за основно училиште, изберете дизајн на системот на образовни оценка од прво до четврто одделение. Овој проект е наменет првенствено на хармоничен развој на ученикот, успехот на својата обука. Во овој поглед, една вредност се дава на систематска дијагноза, благодарение на кои наставникот ги следи индивидуалните карактеристики на корисниците, обезбедува диференциран пристап кон секој ученик.

Педагошки дијагностика овозможува на наставникот да првично се идентификуваат подготвеноста на студентите да се научат. Следно, ментор може да се разбере она што е на ниво на мастеринг на способности и вештини на детето, без разлика дали се случиле успешни промени. Врз основа на овие податоци наставникот одлучува за патот напред, или повторување на едукативен материјал. Во процесот на оваа дијагноза се проверуваат не само знаењето по себе, како начин за решавање на одредена задача за учење. Предностите на оваа дијагноза е дека момците се чувствуваат послободни, независно од знаци. Ваквите студии редовно од прво до четврто одделение наставник формира јасна слика за интелектуална и креативен развој на секое дете. Ова им овозможува на време наставникот да им помогне на студентите, вклучување на родителите.

И покрај тешкотиите поврзани со воведувањето на новата програма во почетната фаза на обука, нејзината ефективност и ефикасност се потврдуваат со време. Осврти на ова учење метод во поголемиот дел од позитивна, затоа што се базира на индивидуален пристап кон децата, диференцијалната на образовниот процес. Во врска со транзицијата на современите руски образование во новата држава образовни стандарди се зголемува итноста и важноста на образовни методи, вклучувајќи ученик и наставник соработка.