Историски портрети - нов елемент на испитот за историјата

Конечната потврда на дипломирани студенти во форма на еден државен испит често беше обвинета во врска со mechanicalness и површноста, кои не дозволуваат да се види целиот спектар на знаења и вештини на студентите на курсот. Меѓу наставниците имаше дури и терминот "Тренер на испит", која се карактеризира главно со автоматско извршување на тестови. Затоа, постепено да работат промените испит во контекст на проширувањето на креативни задачи кои бараат знаење и вештини во исто време. Тие вклучуваат историски портрети.
Овие работни места не се нови на методи на наставата по историја, а сепак на дипломирани студенти на 2013 година, да ги реализира, се сретнал тешкотии, што укажува на недостаток на внимание на оваа форма на работа од страна на наставниците.
Таму е алгоритам за кои е историски портрети. Надлежните Одговорот е сигурен да биде структуриран и логично. Затоа, лекциите студирање одреден материјал, тоа е целисходно да се направат такви карактеристики првично колективно, а потоа направи на работа од дома, и, конечно, влезе во самостојна работа.

Така, историските портрети се опишани како што следи. Прво, целта се карактеризира со епохалната атмосфера во која е роден и воспитан како херој, со конкретни датуми, дали тоа да биде во животот или бизнис. Второ, покажуваат особини на личноста да игра позитивна или негативна улога во неговата судбина. Следниот чекор самата акционен херој презентира. Во овој дел, тоа е важно да се почитува историјата, а не да се фрли сите во грамада. Покрај тоа, потребата за склучување на резултатите од опис на главните активности на објектот. Конечно, можете да се заработат екстра поени со давање на својата проценка на поединецот во историјата.

Оваа шема не е нешто комплицирано или неиздржлив за учениците од повисоките одделенија на средно училиште. Покрај тоа, дипломираните студенти оваа година беа понудени на избор на описот на еден од трите личности од различни епохи што го направи полесно.
Ние им даде неколку примери за изработка на таквите карактеристики. Историски портрет на Александар 1 и да се започне со противречности Павлов ера што го уништи базата на просветлен апсолутизам на Катерина II. Покрај тоа, потребно е да се опише состојбата на Русија во почетокот на 19 век во споредба со Западна Европа и задачите од својот развој. Бидете сигурни дека за да се обезбеди владеење: 1801-1825, деловни цели: реформа на политичкиот систем во Русија, нејзината трансформација во ограничен монархија, талент уставот и укинување на крепосништвото задушува развојот на земјата. Два периоди на внатрешната политика, важно е да се идентификуваат: до Втората светска војна и по него, со датумите на сите значајни реформи (реформа на јавната администрација, активностите на Speransky, реформата на образованието, прашање на селанец, Arakcheyev). Опишете на успехот на надворешната политика активност во источен правец на (против Турција и Иран), а на запад (поразот на Наполеон Франција, Виенскиот конгрес, се приклучи територии). Во принцип, да се карактеризираат конфликтни резултати, како отпор за реформа на дел од горниот општество не му дозволи на Александар за извршување на задачите.

Брзо нанапред до различна ера. Историски портрет Александра Nevskogo е да се започне со темата на феудална фрагментација, укажуваат на годините од владеењето на Невски катедрала во Новгород (1236-1259 со паузи), а потоа на престолот Владимир (1252-1263). Ако точниот датум не е позната, покажуваат возраст. Исток или запад - историски избор со кои се соочува руска земја во тоа време. Во лицето на Александар е направен избор во правец на исток. Нева битка (1240) и мраз (1242) Руски кнежевство ослободена од фаќање крстоносците и се држи на католичката вера. Така, за зачувување на државата и култура во Русија. Се ова достигнување е високо ценет од страна на Руската православна црква, која покачена рускиот кнез светец. Следна формулираат соодветни на личноста и нејзините активности.

Значи, во овие примери, можеме да видиме дека историските портрети - овој вид на работа, која ги истражува не само на вистински знаења на учениците, но и нивната способност да се анализира, споредува, нагласи главните заклучоци нерешено.