Некои принципи на дидактика во користењето на интернет во образовниот процес

Користење на Интернет за образовни цели се примаат исклучително широко распространета на сите нивоа на образование, како глобална мрежа овозможува пристап до различни информации, создавање на услови да се исполнат когнитивни интересот и потребите на далечинска комуникација. Дидактички можности на глобалната мрежа се и предмет на дискусија на наставниците и експерти, како и предметот на проучување научниците. Основни принципи на дидактиката за употреба во образовниот процес ресурси на Интернет, истражуван професионалци како LL Мочуриште, D.Sh. Морнар, Шпанија Комори. Во текот на овие студии се идентификувани различни контексти на истражувачки проблеми, главните од кои се технички и технологија поврзани со обезбедувањето на ефикасен пристап до Интернет, и методички, како одраз на општите принципи на дидактиката и најпродуктивните начини да ги добијат потребните знаења преку глобалната мрежа. Овие контексти се гледа како комплементарни: во согласност со принципот на континуитет на технолошките карактеристики на современите глобалната мрежа се утврди принципите на дидактиката и методички интервал на преземање на соодветни одлуки.

Опишувајќи ја можноста за глобална мрежа, соодветно за употреба во процесот на учење треба да се карактеризираат со методички особености на интернетот во синхрони и асинхрони режими.

Информации на интернет, има дидактички вредност, кој се наоѓа во различни места, што е динамичен (обновено, избришани, изгубени значење, и така натаму). И не е концентриран во одредено место. Таа е претставена со алатки за компјутерски-базирани обука и образовни ресурси - софтвер, електронски публикации, итн Оваа листа, како по правило, е главната задача за избор на делови од информациите простор, кој може да се користи во процесот на учење, врз основа на општите принципи на дидактика.

Движење низ хипертекст ресурси на Интернет и систематизација на материјали се најчестите, но не и единствениот начин да работат во глобалната мрежа и имаат многу поучна потенцијал, поврзани пред се со самостојна работа на студентите, како и самообразование и себе-развој специјалисти.

Сите можности на интернет мрежата, врз основа на нивните перформанси на принципите на дидактика, врз основа на технологијата на компјутерска комуникација се поделени во две групи врз основа на асинхрони (off-line) и синхрони режими. Првиот начин е намалена за работа со информации (гледање, читање, превод) за време на комуникација сесија, т. Е. синхроно. Во вториот случај, процесот на примање / пренесување на информациите потребни за да се организира одделно.

Асинхрон режим им овозможува на повеќето ефикасно да се избере на темпото на учење, и вклучува значителен број на слобода во изборот на акција од синхрони, и бара соодветните одговорности на ученикот. Принципи на дидактички работа на интернет синхроно укажуваат на можноста за здружување на учениците и наставниците во виртуелна училница за образовна интеракција.

Е-пошта овозможува да ги организирате оперативни консултација со слушателите на наставникот, и, исто така, го прави возможно за спроведување на заеднички креативна работа со ученици или студенти, географски разделени (на пример, развојот на класа група на проектот за време на студентите празници).

Учество во тематски групи за дискусија (дискусиони групи или електронски) може да биде како што следува: добивање на материјали (претплати за вести групи) со можност за да ги пратите на нивните знаци или организирање или учество во онлајн дискусија.

Конференција за образовни содржини може да биде корисно наставникот и ученикот може да помогне да се запознаат со најновите достигнувања на науката и мислењата на различните истражувачи.

На интернет, наставникот или ученикот може да се примени на банките за образовен, научен или информативни информации. На пример, работа со вики (вики) се врши во хипертекст средина (најчесто веб-сајт) за собирање и структурирање на информациите, голем број на прашања. Користењето на блоговите во однос на учењето е конструктивна и за учење и за ученикот, бидејќи тоа им помага да се обезбеди заедничка фидбек. Блогови им даде на студентите да се демонстрира преку објавување на своите мисли разбирање на материјалот, да се зголеми интересот за процесот на учење, да обезбеди право на учество во општествените процеси, отворањето на нови можности за работа во училницата и надвор од неа.

Опишани во овој документ форми и методи на користење на интернет да имаат значителни можности за образование, образовниот потенцијал кој во современиот virtualized светот е многу значаен.