Главните научни гранка на педагогијата: Опис и карактеристики

Гранки на дефектологијата вклучува проучување на луѓето со различни отстапувања од стандардот на менталниот развој. Поврзани со такви проблеми со стекнати или вродени дефекти.

Карактеристики за дефектологија

Овие индустрии признае психологијата на педагогијата посебни услови, во најголем дел се јавуваат во детството и адолесценцијата под влијание на фактори на органска или функционална природа. Такви услови предизвика бавна или специфични психофизички развој на децата, кои во голема мера го отежнува нејзината интеграција и социјална инклузија.

Предмет на посебни образовни

Во оваа гранка на социјалната педагогија како главен предмет се смета за адолесценти, деца, стари лица, имаат различни абнормалности во соматска, ментална, интелектуална, сензорни, личен и социјален развој. Специјалисти не само да се идентификуваат проблемите, но, исто така, во потрага по начини да ги елиминира.

социјална психологија

Во оваа индустрија, постојат одредени области на педагогијата:

• tiflopsihogiya (во случај на проблеми со органите на видот);
• surdopsihologiya (за глуви деца и адолесценти);
• oligofrenopsihologiya (со ментална ретардација);
• психологијата на децата со пречки во говорот;
• психологија за децата со тешка ментална ретардација.

Задачи за специјална психологија

Во ова поле на педагогијата се следниве задачи:

• истражуваат карактеристики на менталниот развој на различни видови на абнормални деца и адолесценти во споредба со оние кои се развиваат без отстапување;
• учат на ефикасноста на влијанието на одредени методи за обука и обука за развој на индивидуалните студентите кои имаат пречки во развојот;
• анализира спецификите на когнитивната активност кај децата со различни видови на хендикеп;
• изберете наставни методи на обука ефекти и развој на децата кои имаат значителни абнормалности во развојот;
• развој на начини и методи за дијагноза на различни видови на менталниот развој;
• истражуваат психолошките проблеми кои се јавуваат во текот на социјализација и социјална интеграција на децата со различни видови на абнормални развој.

Практично значење за специјална психологија

Во оваа гранка на педагогија се идентификувани голем број на важни практични проблеми:

• идентификување на децата со развојни нарушувања;
• се одржи диференцијална дијагноза;
• одредени видови на дијагностика инструменти.

Принципи на прегледи на децата со пречки во развојот

Овие гранки на психологија и педагогија функционираат врз основа на принципите на:

• сеопфатна студија на детето;
• Динамичен преглед на детето;
• интегритетот и доследност на обуката, идентификација на основните и средните повреди дефектот;
• квалитативна и квантитативна пристап кон процесот на анализа на податоци кои се добиени за време на психо-едукативни дијагноза.

На принципите наведени погоре беа спроведени во целост, психолошките услуги во индустријата на современата педагогија, во режија на дијагностички, превентивни, терапевтски, развојни, дијагностички активности за рехабилитација беше создадена со личноста. Во моментов, актуелни следниов приод: по дијагностички преглед се врши анализа на специфичните параметри на менталниот развој на детето.

Карактеристики за дефектологија

Во оваа гранка на педагогијата како наука се сметаат за лица со абнормалности во менталниот и физичкиот развој, кои се резултат на наследни или стекнати дефекти не можат да бидат обучени во класичен педагошки услови. За овие категории на деца кои не се вклопуваат во општо прифатени наставни средства и методи.

психолошки цели поддршка

Дозволете ни да се анализира научната гранка на педагогијата во врска со развојот на децата со пречки во развојот. Меѓу целите на специјалната порака на поддршка:

• Барај нерамнотежа меѓу нивоата на техники за развој и обука, како деца;
• земајќи ги во предвид индивидуалните способности на деца со абнормалности во развојот на специфични развојни програми и образовни;
• пребарување и развој на поволни услови за социјална адаптација и интеграција на деца со абнормалности;
• креирање на образовни и социјални програми кои придонесуваат за професионална самоопределување на студентите.

Главните гранки на педагогијата имаат научна основа, одредена терминологија, концептуални апарат. Специјални образование има за цел да хабилитација и рехабилитација на децата, надомест на штета и корекција на недостатоците преку педагошки алатки. Тоа е оваа гранка на педагогијата е одговорен за формирање на самодоверба, соодветни облици на однесување, развој на самодоверба. Како резултат на работата на наставниците и психолозите за деца со сериозни физички и психолошки нарушувања во развојот, би требало да има проблеми со социјализација и интеграција во општеството.

дефектологија

Модерниот систем на педагогијата сектори вклучуваат како дел како дефектологијата. Тоа е наука за развојот на деца со абнормалности во развој, како и на законите на нивните образованието и обуката. Дефектологијата како наука ја донесе на современа методологија педагогијата за сеопфатна студија на личноста на децата. Оваа педагогија сектор ги опфаќа следниве области:

• говорна терапија;
• Oligophrenopedagogics;
• теорија;
• образовни нивоа.

На крајот на минатиот век, наместо "дефектологија" се користи терминот "поправните педагогија". Во моментов, руската образование терминот "поправните педагогија" значи збир на компоненти компоненти дефектологијата. Корективни педагогија е гранка на науката настава, која се развива теоретските принципи, бази, средства и методи на воспитување, образование на децата, во кој постојат аномалии и развојни нарушувања.

Лековити образованието, која е интегрирана медицински и образовни науки кои се занимаваат со системот на образование и воспитно-образовната работа со наставниците добро и болни деца, е во непосредна близина на казнено-поправниот педагогија.

терминологија

Меѓу основните концепти на специјална едукација и ослободување психологија:

• дефект;
• норма;
• надомест на штета;
• рехабилитација;
• абнормални деца;
• корекција;
• dizontogeneza;
• социјализација;
• контекст на образованието.

Ние се анализира во детали условите. Терминот "норма" (во превод од латински значи водечки принцип) се користи за да се опише здравје или болест. Со норма во однос на интелектуална, психо-емоционални, физиолошката состојба на детето вклучено во дијагнозата.

Патологија смета како отстапување од стандардот на развој. Психолозите лачат патолошки интелектуална и физиолошки развој, како и отстапувања од однесување во општеството. Девијантно однесување се нарекува систем на поединечни акти или дело што се спротивни на општоприфатените правила и норми. Во модерната психологија, да се идентификува неколку видови на стандарди:

• совршен пример;
• физиолошки норма;
• статички шемата;
• индивидуална норма.

Освен физиолошки абнормалности во развој, често кај децата забележани однесувањето патологија. Тие се појавуваат во нестабилноста на меѓучовечките односи, незадоволство, фрустрација, ниска самодоверба, отфрлање на себе.

Дефект - физички или душевни недостатоци, што предизвикува повреда на целосен развој на детето. Алокација на нејзините основни и средни симптоми. Ако има дефект во дете на една од функциите се случува тешкотии нормална функција на телото, има психички проблеми, го забавува когнитивниот развој. Развојот на детето во дефект на една од функциите се случува само во одредени околности. Влијанието на дефектот е амбивалентен. Благодарение на тоа, постојат нарушувања во нормалното функционирање на телото, но во исто време енергично се развие други карактеристики за да се надомести за недостатокот на се појавуваат. Психологот Л. С. Виготски рече дека минус дефект постепено се претвора во надомест плус. Во моментов, постојат два типа на дефекти:

• Примарен вклучуваат општи и посебни дисфункција на централниот нервен систем, кои се манифестираат во развој одлагање. Примарната ефект е предизвикан од оштетување на анализатори, централниот нервен систем.
• Средно развива како што детето расте, постојните повреди на психофизиолошки развој, доколку општествената средина не може да се компензира за ваквите проблеми. Средно дефект вклучува нецелосен развој на повисоките ментални функции поради абнормалности во развојот на основните. На пример, ако детето има проблеми со слухот, тој е слабо развиен говор и размислување.

Средно дефекти се случи со различни механизми. Најчесто неразвиени функции кои се тесно поврзани со примарниот дефект. Од предучилишна возраст е формирање на случаен подвижност во чувствителен период. Ако во ова време постојат различни повреди: траума на главата, менингитис, може да предизвика одложувања во нормалниот развој на детето е формирана од страна на моторот дезинхибиција. Е поголемо отстапувањето на односот помеѓу средните и основните дефект, толку потешко е да се изврши корекција.

заклучок

Во современата педагогија и психологија емитуваат многу индустрии. Секој бара свои специфични цели и задачи, е наменета за одредена возраст. Посебно внимание во последно време со оглед на развојот и корекција на деца со тешки абнормалности во физиолошки и психолошки развој. Итноста на проблемот се должи на зголемувањето на инциденца кај децата, вклучително и зголемување на бројот на нарушувања на менталното здравје.

Благодарение на модернизација на модерниот систем на образование во Русија, што се одржува во сегашно време, стана можно за обука и програми за образование за одделни деца кои имаат тешки абнормалности во физиологија и менталниот развој. Во многу средни училишта, постојат специјализирани помошни класи во кои децата се учат и се развива посебни програми. Работата на наставниците се јавува во близок контакт со психолози дете.