Што треба да биде современото резиме на лекцијата? Стандарди и иновации

Современата лекција радикално се разликува од оние 45-минутни часови што се одржаа во училиштата пред 5-7 години. Принципот "од наставник до учениците" одамна е потонат во заборав. Сега главниот лик на лекцијата е самиот дете, и Принципот на извлекување на знаењето е конструиран според шемата: учебник-учебник-дополнителни материјали. Односно. Ако претходно во класата децата, како сунѓер, послушно ги апсорбирале се што им ги дава наставникот, сега главен фокус е самоуправувањето на знаењето. Педагогијата за соработка, одбивањето на менторскиот начин на настава и многу други нијанси влијаат на барањата што се наметнуваат на наставната документација.

Како да напишете модерно резиме на лекцијата

Сегашното резиме на лекцијата е изготвено според одредени стандарди одобрени од Министерството за образование. Наставникот има право да направи свои корекции, дополнителни колумни и наслови. Како предуслов, неопходно е да се остане во контакт со временскиот план и календарскиот-тематски: датумите мора да се совпаѓаат (разликите во 1-3 календарски денови се дозволени), теми, видот, целите и целите на лекцијата и како тие се назначени во тематското планирање. Резимето на лекцијата може да биде кратко и детално. Кратката содржи содржината на тезата за тоа што треба да направат децата во рок од 45 минути: прашањата што ќе бидат поставени, вежбите (наведени), наменети за имплементација. Се разбира, наставникот ги нацртува целите и задачите на лекцијата: клуч, секундарен, интерсебјект итн. Така, кога испитувачот зема таков преглед на лекцијата во своите раце, тој има јасна претстава за тоа што учител го прави за одредена професија. Што
Сака да стигне до неговото завршување. Што треба да научат децата, што да научат, кои вештини да се развијат. Понатаму, планот ги евидентира заклучоците на кои учениците доаѓаат на крајот, а домашната задача е формулирана. Деталното резиме на лекцијата обично се прави во форма на табела. Тоа укажува на времето поминато на секоја задача, напишаните одговори на учениците се напишани, а вежбите кои се изведуваат се напишани. Исто така потребно е да се опишат видовите на работа, методи и техники. На пример, независна работа, на табла, во групи, изготвување шеми, работа со карти, взаемна контрола, елементи за тестирање,
Орален одговор, напишан. Ова се однесува на хуманитарните дисциплини, природните науки и математиката. Значи, резимето на лекцијата за историјата, како, навистина, на која било друга тема, е изградено врз принципот на конзистентност, чекор-по-чекор. Структурата на лекцијата треба да биде присутна во целост. Сепак, наставникот, по своја волја, има право да обрне внимание на најважната фаза од лекцијата, откако ја насликал подетално, а остатокот - со закосени букви. Притоа може да ги наведе Демонстрациониот материјал што се применува, дополнителна литература како помошен методички извор. Важно е наставниците почесто да го користат компјутерот и сличните можности во образовниот процес: да доставуваат материјали преку презентации во Power Point, да ги користат како дијаграми за илустрации, дијаграми, репродукција на слики, обука на видеа. На пример, резимето на лекцијата во околниот свет ќе биде многу поинтересно ако го вклучите видео материјалот поврзан со одредена тема. Овие можат да бидат видеа за животот на инсекти или растенија, егзотични фауна, слабо истражувани делови на земјата и цивилизации. Несомнено, таквите активности ќе се одржат во еден здив и ќе бидат запаметени долго време за децата. И знаењето што ќе се добие на нив, ќе се појави прилично силно.

Што не треба да остане зад сцената

Кога учител мисли низ планот на својата лекција, тој не треба да заборави на уште еден важен принцип - комплетноста. Односно. Класите не треба да имаат само разумно, структуриран почеток и главен дел, туку и логички крај. Сумирањето, формулирање на заклучокот, идентификување на она што учениците го постигнале за 45 минути е важен методолошки, психолошки, организациски момент. Презентацијата на проценките, охрабрувањето и цензурата, направени на правилен, тактичен начин, треба да станат дефинитивен стимул за понатамошниот образовен процес. И објаснувањето на домашната задача, детална анализа на неа, исто така се вклучени во завршниот дел од лекцијата.