Фази ГЕФ лекција. Фази на модерна ГЕФ лекција

Под образовните стандарди на сојузната држава (ГЕФ) треба да се сфати сет на задолжителни барања на процесот на учење на одредено ниво. Да ги имплементираат во главната програма на училиштето се состои од обука мора да се развие план, календар распоред, работните стапка на проекти, предмети дисциплини. Исто така, треба да вклучува настава и оценување материјали. Во согласност со оваа програма, наставниците ги градат своите професионални активности во текот на учебната година, како целина, планираат секоја сесија поединечно. Ние следната разгледа главните фази на лекцијата ГЕФ.

генералниот пласман

Во училиштето се научат на многу различни теми. Содржината на информации е, секако, различни. Сепак, лекции може да се класифицираат во следниве групи:

1. Откривањето на нови знаења.
2. Лекции рефлексија.
3. Часовите општите методолошки ориентација.
4. Лекции за развој на контрола.

цели сесија

Во секој час, одбележан и имплементирани одредени цели. Така, во откривањето на училницата на нови студенти ја создаде можноста за употреба на нови методи на дејствување, проширување на концептуалната рамка за додавање на нови компоненти. Одраз на лекциите се фиксни и се корегираат доколку е потребно, ги проучувале алгоритми, термини, концепти. Општи методолошки ориентација во Генерички стандарди поврзани со активности на формата во училница, откри теоретска основа за понатамошен развој на содржината и методолошки области. Покрај тоа, постои појава на капацитетите за систематизација и структурирање на материјалот што се испитуваат. Во училницата детски развој контрола форма вештини на интроспекција. Треба да се напомене дека поделбата на фази на лекција ГЕФ (втората генерација) да не ги повреди континуитетот на учење.

Опис на фазите на лекцијата ГЕФ: "Откривањето на нови знаења"

Секоја лекција е изграден во одредена шема. Ние може да се разликуваат следните фази на лекција на ГЕФ (Математика е дали или руски јазик, во принцип, не е важно):

1. Мотивацијата за активности за учење.
2. Ажурирање и процесно дејство.
3. Идентификува локацијата и да предизвика проблеми.
4. Изградба на проектот и решение за проблемот.
5. Имплементација на создадениот модели.
6. Почетна консолидација со изрекување на глас.
7. Самостојна работа со самоконтрола.
8. Вклучување во системот на знаење и повторувања.
9. Одраз активности за учење во класата.

мотивација

Цели фази на ГЕФ различни лекција. Сепак, во исто време, тие се тесно поврзани едни со други. Таа служи да ги мотивира излез на поединечно значајни ниво студент на внатрешната подготвеност за исполнување на утврдените стандарди. Остварувањето на оваа цел се постигнува:

1. Создавање на услови за појава на личните внатрешна потреба да работат.
2. Актуелизирање на барањата за ученикот од страна на наставникот.
3. Воспоставување тематска рамка на активности.

Ажурирање и судењето операција

Како главна цел во оваа фаза на подготвување на актите на размислување на децата и нивното разбирање на сопствените потреби на организацијата за формирање на нов модел на акција. За да се постигне ова ќе треба да студираат:

1. Репродуцира и се евидентираат на вештини, знаење и вештини потребни за да се создаде нов модел на однесување.
2. Зачекори ментални операции и когнитивните процеси. Поранешните, особено, да вклучува синтеза, анализа, синтеза, за споредба, аналогија, класификација, итн когнитивните процеси -. Внимание, меморија и така натаму.
3. Ажурирано стапката на образовните активности.
4. Се обиде да се изврши задачата за примена на нови знаења.
5. Снимено појави тешкотии во спроведувањето на пилот активности или од неговата оправданост.

Идентификација на проблеми

Клучен предизвик во овој чекор служи на свеста за тоа што точно е недостатокот на знаење, вештини и способности. За да се постигне ова ви треба на децата:

1. Ги анализиравме сите своите постапки. Се вели дека интроспекција го придружува на сите фази на модерната лекција (ГЕФ).
2. Фиксна чекор или постапка на која имаше проблем.
3. Во корелација со сопствените постапки на местото на тешкотиите со претходно студирал методи и да се утврди она што вештини не е доволно само да се реши проблемот, слични на нејзините прашања.

изградбата на проектот

Целта на овој чекор - да се формулира цели и активности врз основа на нивната палета на модели и средства за нивна реализација. За да се постигне ова, студентите:

1. Комуникативната форма формулираат конкретни задача претстојните едукативни активности со кои предизвика тешкотии идентификувани порано се корегира.
2. Предложи и да се договорат за темата на лекцијата, кои наставникот може да се разјаснат.
3. Изберете модел на формирање на нови знаења. Како тоа може да биде дополнување или додаток на методот. Првиот релевантни во случај дека новиот модел може да се создадени врз основа на веќе стекнатите знаења. метод дополнувања се користи, ако нема аналози изучува, и нема потреба да се воведе фундаментално нови знаци или начинот на дејствување.
4. Избрани средствата со кои е формирана знаење. Овие вклучуваат изучување на модели, алгоритми, снимање техники, концепти, формули, и други алатки.

Имплементација на проектот

Главната цел на формирањето на децата се залага за нов модел на акција, способноста да го применуваат и да се реши проблемот што предизвика тешкотии, и слични на нејзините прашања. За да го направите ова, студентите:

1. Стави напред врз основа на избраниот метод на хипотеза и да го оправдаат.
2. Користете објект акции со дијаграми, модели во изградба на нови знаења.
3. Нанесете ја одбрале да го реши проблемот што предизвика тешкотии метод.
4. Поправи во генерализирана форма на акција.
5. Поставете го надмине проблемот што настана порано.

почетна консолидација

Тоа е потребно за асимилација на децата на новиот начин на дејствување. Да го направите ова, децата:

1. Зборува гласно нивните чекори и нивната оправданост.
2. Решивме неколку заеднички задачи на нов начин на дејствување. Ова може да се направи во парови, во групи или фронтално.

Самостојно учење и само-испитување

Овие фази на модерен лекција ГЕФ се од особено значење. Во текот на самостојна работа проверат степенот на развој добиеното знаење е формирана (ако е можно) ситуацијата е успешна. Овие фази на ГЕФ предложи лекција:

1. На работа, слична на првата, но реши задача, во која грешки се направени претходно.
2. Спроведување на авто-тест за стандардите и евиденција на резултатите.
3. Воспоставување на надминување на тешкотиите што се појавија порано.

Овие фази на ГЕФ лекција вклучува посебен вид на работа за оние деца кои имаат проблеми во справувањето со прв пат не се појават. Тие се вклучени во креативни работни места и нивото на примерокот потоа се врши независна верификација на резултатите.

Вклучување во опсегот на знаење и претставници

Како клучна задача врши примена на модели на акција што предизвика тешкотии обезбедување студирал материјал и подготовка за перцепцијата на субјектот на следните делови. Ако претходните чекори за лекција ГЕФ помина задоволително, тогаш децата:

1. Решавање на проблемите во кои делува во прашање се поврзани со моделот претходно студирал и едни со други.
2. Извршуваат задачи во насока на подготовка за проучување на други (по) делови.

Ако претходните чекори ГЕФ лекција даде негативен резултат, повторно работа се одржува независна и авто-проверка се врши за друг отелотворување.

рефлексија

Во оваа фаза, главната цел - децата на свеста на начини да се надминат тешкотиите и само-оценување на резултатите од поправна или самостојна работа. Да го направите ова, студентите треба:

1. Разјаснат алгоритам точни грешки.
2. Идентификуваат начини на дејствување што предизвика тешкотии.
3. Поправи степенот на усогласеност со целите и постигнатите резултати.
4. Оцени нивната работа во училница.
5. Поставете цели за следење.
6. Според резултатите од работата во училницата е координирана домашна задача.

контрола окупација во развојот

Да го земеме за пример, фазите на музика лекција на ГЕФ:

1. Мотивација за контрола и корективна акција.
2. Ажурирање и обука на пилоти активности.
3. Локализација на личните проблеми.
4. Изградбата на проектот се поправи на детектираните проблеми.
5. Имплементација на новиот модел.
6. Генерализација на потешкотии во говорот.
7. Самостојна работа и тестирање на моделот.
8. Одлуката на задачите на креативни ниво.
9. Одраз работа.

Вршење контролни активности

Главната задача на мотивација за поправни активности сличен на оној опишан претходно и е во развој на внатрешниот подготвеност на студентите да ги имплементира барањата на воспитно-образовната работа. Во овој случај, сепак, постои чек-поправните ориентација. Во врска со тоа е потребно:

1. Постави цел на лекцијата и да создадат услови за појава на внатрешните потреби на студентите кои се вклучени во работата.
2. Ажурирање на барања од страна на контрола на ученикот и корективни мерки.
3. Во согласност со претходните задачи на одлуката, се дефинира тематски делокруг и да се создаде насоки за работа.
4. Формулирање на методи и процедури.
5. Дефинирање на критериуми за оценување.

Подготовка на децата размислување

Студентите треба да бидат свесни за својата потреба за контрола и само-анализа, идентификација на причините за тешкотиите. За спроведување на оваа задача, мора да:

1. Однесување контролирани модели повторување акција.
2. Активирајте како ментални операции, како генерализација, споредбата и когнитивни процеси кои се потребни за функционирање на контролата.
3. Организирање на мотивацијата на децата да спроведуваат активности со користење на планираните правци на дејствување.
4. Создавање услови за спроведување на одделните контрола на работата.
5. Да им овозможи на децата со можност да се преиспиташ на своите активности во согласност со однапред одредени критериуми.

Лекција општите методолошки ориентација

Фази во комбинација ГЕФ лекција фокусирана на формирање на децата идеи за начините на поврзување на концепти ги проучувале во еден систем. Покрај тоа, тие придонесе за разбирање на методите за изградба на план директно од образовната дејност. Таа, пак, обезбедува само-промена и само-развој на учениците. На овие сесии врши креирање на норми и начини на активности за учење, самодоверба и самоконтрола, авто-рефлексивен. Овие часови се смета nadpredmetnymi. Тие се одржуваат надвор од секоја дисциплина во час во училница или во текот на воннаставни активности.

заклучок

Разделување лекции во фази овозможува да ја испорача материјал јасно структурирани во една логичка низа, обезбедување на континуирана координација на активностите на учениците. Секоја сесија треба да се утврди од страна на проблемот, опции ученици акција. Еднакво важна е фаза на ГЕФ лекција на организациската. Тој му претходи на формирањето на мотивацијата кај децата. По честитки, фитнес проверките учител, ги идентификува исчезнатите. После тоа го фокусира вниманието на учениците им се дава потребниот начин на размислување на перцепцијата на информации. Доколку е потребно, и се предмет на достапноста на наставниците да ја прилагодите план лекција на организациско фаза.