Писменост во подготвителната група на градинка

да се подготват децата барања за образование во последниве години станаа значително посилно отколку порано. Сега градинка почнуваат да учат странски јазици, музика, логика, да се запознаат со светот, бидејќи четири години. Кога дојде на првата класа на средно училиште, детето веќе има значителен износ на знаење. Како таков товар на мозокот на децата, тоа е премногу рано да се каже. Одредени заклучоци може да се направи само по два или три децении, кога на програмата ќе учат неколку генерации. Сепак, во описменувањето во подготвителната група е еден од најважните елементи на подготовка за училиште, и тој плаќа многу внимание. Наставниците сметаат дека, во прилог на знаење, детето треба да се инсталира на активностите за обука вештини, само тогаш тој ќе биде во можност да го прифати новиот материјал и го користат ефикасно.

Писменост во подготвителната група: главните аспекти

Многу често, наставниците и родителите им се дава заеднички прашање: "Дали треба да се справи со дете кое не наполнило од 6 години" Некои луѓе мислат дека пред почетокот на обуката писменост во подготвителна група, потребно е секој обид да се развие детската читање во однос на акција.
Ова гледиште е суштински недостатоци, бидејќи главната функција на градинката е да ги подготви децата за училиште. И тоа е многу важно да се започне процесот на учење, дури и во постарите група, што е, во втората половина од предучилишна возраст.

Познати професори како што Vygotskiy Л. С., верувам дека на возраст од 5 години образовна програма се уште не треба да се диференцираат, но оттогаш пет години треба да се земат предвид сите карактеристики на развојот на децата размислување и менталитет, со примена на јасна поделба на обука категории. Само таквиот пристап ќе се обезбеди најдобри резултати.

Истражувањето спроведено од страна на персоналот на истражувачки институти во областа на образованието, покажаа дека кога учење е исклучително важно да се даде на децата на знаење, а не само во една специфична област, но им се обезбеди со целиот систем на концепти и односи. Со цел да се деца од предучилишна возраст беа во можност да се согледа и да ги апсорбира сите нови материјали, мора да се користи на различни методи на образование.

Писменост во подготвителната група на градинка - една од главните насоки во процесот на подготовка за прва класа. Тоа е потребно за децата да бидат во можност да се разбере вредноста на изговорените зборови аудио и прочита.

Неопходен услов за детето писменост, адолесценти и возрасни е способноста да се споредуваат различни единици на фонетската реалност. Покрај тоа, децата на предучилишна возраст треба да развијат посебни вештини во говорот активност.

Од страна и големи, логопеди се препорачува да почнат да учат на звуците на писма, па дури и во постарата група. Фактот дека на возраст од 4 до 5 години кај децата акутно развиена т.н. лингвистички талент. Во текот на овој период, тие ги апсорбира сите нови лексички и фонетски информации како сунѓер. Но, една година подоцна постепено се намалува талент. Така, тоа е најдобро да се започне на почетокот писменост. подготвителна група звук и буквата "М", на пример, студирал за неколку сесии, но децата се пет години научат познавање на само еден или два часа.

Најпопуларниот метод на писменоста

Еден од изворите на учењето е книгата Ushinsky К. Д. "Мајчин реч", објавена во 19 век. Тоа е наведено на основните методи на наставата по читање и запишување на децата. Од читање се смета за еден од најважните елементи на образование, наставата на неговите прашања секогаш биле многу важни.

Со оваа книга, многу е препорачливо да ги прочитате пред да ја стартувате лекции "писменост". Подготвителната група - ова е најтежок време да се подготват децата за училиште програма, па мора да има многу внимателен со размислување и индивидуалните психолошки карактеристики на секое дете. На техники развиена од страна на лингвистите и едукатори, да ви помогне во тоа.

Ushinsky создаде звук аналитички и синтетички метод на настава читање и пишување, која е базирана на гледање на буквите не како одделни елементи, како и дел од зборови и реченици. Овој метод овозможува да се подготват вашето дете да чита книги. Покрај тоа, таа обезбедува можност да се разбудат децата интерес во читање и пишување, а не само да се направи механички научат и се сеќавам букви. Ова е многу важно. Ushinsky предлага да се подели на целиот процес на учење во три дела:

1. визуелна учење.

2. Напишано подготвителни вежби.

3. Звук класа, промовирање на читањето.

Оваа техника не ја изгуби својата важност денес. Таа се заснова на тоа, гради писменост. Подготвителна група, која на програмата е многу богат, запознаени со читање по тој редослед. Овие чекори се направи тоа е можно да се еднакво и постепено воведување на вашето дете со сите потребни информации.

Писменост во подготвителна група за Vasilyeva

Една техника која се користи во градинка, беше развиен во 20-от век. Авторот беше добро познат учител и логопед Василева М. А. Таа има развиено неколку програми, кои треба да се решат. Тие се базираат на логичка низа, која треба да се базира на активност "писменост". Подготвителната група е наменета да имаат прилично големи деца кои може да се разбере многу работи. Прво, тие треба да научат да ги распредели различен звук, а потоа ја видите во текст придружба. Таков метод има многу карактеристики и придобивки.

Како може да помине постапката Vasilyeva писменост во подготвителната група? Звук и буквата "М", на пример, се прикажани како што следува: прво старател едноставно прикажува слики во различни embodiments (графички слика, тело, светла и боја). Подоцна, кога се дефинира ова знаење, можете да се движи кон следниот чекор. Наставникот ги запознава децата со зборови во кои ова писмо содржи. Ова ви овозможува не само да научат азбуката, но, исто така, ги научат основите на читањето. Тоа е оваа низа е најчесто користи.

Психолошки карактеристики на учење во градинка

Пред да почнете да се разгледа на букви и звуците на децата, треба да се разбере неколку важни функции. Кои се психолошките основа на овој процес, како и учењето да се чита и да пишува? "Подготвителни група - Zhurova Л. Е., автор на голем број дела во областа која се разгледува, вели - е исклучително пластичен материјал што овозможува да примаат и да играат на различни концепти и однесување". Процесот на учењето да се чита зависи од методи на настава. Важно е дека воспитувањето на децата добро нивелирана и ги положи во основите на подготовка за училиште. Која е крајната цел на студијата на звуци и букви? Ова читање и разбирање на она што е напишано во книгата. Тоа е очигледно. Но, пред да се разбере содржината на книгата, ќе треба да научат како правилно да го гледаат. Текст - графичко претставување на нашиот говор, кој потоа се претвора во звуци. Тие треба да се разбере на детето. Тоа е многу важно што едно лице може да се репродуцира звук на било кој начин, дури и чудно. Само во овој случај може да се каже дали успехот на писменост. Подготвителна група, чија програма вклучува запознавање со руската азбука, треба да биде основа за идните описменување на децата.

способноста на детето да се репродуцира звуците

Кога бебето се раѓа, тој веќе има вродена рефлекси. Еден од нив е способноста да се одговори на звуците на животната средина. Тој реагира на слушнете зборот на промена во движењата и заживување на ритам. Веќе во третата или четвртата недела од животот, детето не само што реагираат на гласни звуци груби, но говорот на луѓето околу него.

Очигледно е дека само фонетски перцепција на зборовите не е клучот за успешно учење да читаат. човекот дека е крајно тешко, а со цел да се разбере тоа, потребно е дека детето има достигнато одредено ниво на интелектуална и емоционална зрелост.

Истражувачите откриле дека огромното мнозинство на деца на возраст од шест до седум години, се уште не може да се распаѓаат зборовите на слогови. Затоа писменост во подготвителната група треба да биде изградена во строга согласност со овие карактеристики. Во никој случај не може да се даде на детето задача со која неговиот мозок е едноставно не може да се справи, бидејќи на нивната незрелост.

Директен процесот на описменување

Програмирање прашања кои датираат децата на предучилишна возраст на писмата и звуци се вклучат на методистите на секоја образовна институција. Тоа е причината зошто обука во различни градинки може да се разликуваат. Но, и покрај надворешните разлики, значењето на образовниот процес е еден во целиот образовен систем. Се состои од три фази, веќе наведени погоре.

Се разбира, директните студија на буквите на наставникот ги зема во предвид многу фактори: односот на децата во овој момент, нивниот број, однесување, и други важни детали кои може да се подобри или влоши перцепцијата.

Звук вредност анализа во учењето да се чита

Во последниве години, многу логопеди изразија мислење дека начинот на кој минува блискоста со читање и пишување, е веќе застарена. Тие тврдат дека солидна анализа во оваа фаза не е толку важно. Тоа е, прво што само треба да бидете сигурни дека децата ќе се сеќаваат на графичко претставување на букви, без да се обидуваат да се репродуцира нивниот звук. Но, тоа не е целосно точна. Впрочем, изговарање звуци, детето ќе ги слушне и да биде во можност подобро да се согледа говор на другите.

Планирање за писменост во подготвителните групи

Ако се влезе во предучилишна установа во средината на денот, може да се добие впечаток дека таму е хаос. Децата си играат во мали групи, а некои дури и седи на стол и бои. Но, тоа не е случај. Како и сè друго што се случува во градинка, има своја програма и писменост. Подготвителна група, планирање сесии во кои е предмет на строги упатства на Министерството за образование и наука, не е исклучок. Програмата е направена за на учебната година, тој се согласи со методисти и одобрени од страна на лицето, главата на предучилишна возраст.

Како составена резимеа на часови

Писменост не е во случаен редослед. На прв поглед се чини дека наставникот е само игра со децата, но всушност тоа е дел од љубовта со буквите. Развој на дејноста се одредува од страна на наставникот, и ќе му помогне во овој претходно подготвени резиме. Тоа укажува на времето што ќе биде посветен на учење, тема која треба да бидат откриени, и скицира еден груб преглед.

Странските искуства на писменоста

Додека нови техники, кои се развиени од страна на странски експерти, не многу воведен во рускиот систем на предучилишно образование. Од најпопуларните два начини на учење, дојдоа до нас од други земји - системот Монтесори и дома.

Првата политика вклучува индивидуален пристап кон секое дете, и сеопфатна креативен развој. Вториот вклучува проучување на букви и звуци не се сами, и веднаш цели зборови. За таа цел, посебна картичка. На секоја од нив зборот е напишано. Картичката покажува дете за неколку секунди, и изрази кои го отсликува.

Методот на Монтесори е тешко да се имплементира во општински детски градинки, како и бројот на ученици не дозволува доволно внимание да се посвети на секој од нив одделно.

Дома систем беше критикуван од страна на руските логопеди, кои тврдат дека тоа се однесува на изучување на англискиот јазик, но не се погодни за руски јазик.