Екстра-курикуларен настан во литературата. Сценарио екстра-наставни активности на литературата

Екстракурикуларниот настан за литературата е моќна алатка во рацете на наставникот. Заедничката активност на наставниците и децата придонесува за личниот развој на учениците. Вонракуларниот настан во руската литература не само што ги открива основните знаења на ученикот за оваа тема, туку исто така му помага да се развие, да се дружи, да всади чувство на воспитување. Учителката на книжевноста, која води вон наставни образовни процеси, ја подобрува природната способност на учениците да гледаат во светот на книгите нешто повеќе од само текст. Екстракурикуларните активности во литературата внесуваат естетски вкус кај учениците, ја едуцираат својата хуманост и прикажуваат модел на морални идеали.

На што треба да обрнам внимание?

Развојот на воннаставните активности во литературата започнува со изборот на методи и форми на неговото однесување. Наставникот секогаш треба да запомни дека повеќето современи деца не сакаат да седат на главните лекции. Да се спроведе лекцијата, вреди да се избере материјалот кој ќе биде од голем интерес за децата. Спроведување на воннаставни настани за руската литература е подобро во форма на разговор. Одлични квизови се исто така погодни, во кои учениците можат да го покажат своето знаење.

Подобро е да ги предупредите децата за настанот однапред. Можете да ги прераспределте задачите и да пријавите дека најактивните студенти чекаат награди.

Сценарио екстра-наставни активности на литературата. Работата "Во лошо друштво"

Целна ориентација на настанот:

1. Преглед на сликите на сите ликови, принципите на нивното формирање.
2. Учење на децата експресивно читање, способност да се анализира читањето на текстот, да се истакне главната содржина, да се прави разлика помеѓу моралот и вредностите, да се всади чувство на убавина.
3. Формирање на позитивни ориентации во познавањето на значењето на руската литература.

Очекувани резултати:

• Познавање на текстот и неговата содржина;
• Перцепција и анализа на читањето;
• Способноста да се нагласи темата, идејата за текстот;
• Дефиницијата на проблематични и кулминирачки аспекти на работата;
• Способност да се процени акциите на херојот.

Првата фаза од лекцијата

Наставникот ги поздравува учениците, зборува за цели, цели и теми на настанот. Говорот на наставникот може да биде како што следува:

"Здраво, момци. Многумина знаат дека светот на литературата е океан во кој може да се нурне, можете да најдете нешто вредно. Значи секој писател се обидува да направи нешто уникатно во историјата на литературата, но многу важно. Денес ќе зборуваме за еден таков голем писател како Владимир Галактионов Короленко и неговата работа "Во лошо друштво".

Целта на лекцијата е да може да го препознае најголемиот дар во животот на едно лице - чувствително срце способно за сочувство. Главната задача е да се разберат промените во срцето на главниот лик и да се извлечат морални лекции од приказната.

Спроведениот воннаставен настан за литературата не само што ќе биде когнитивен, туку ќе ги научи сите да покажат милост и љубезност.

Темата на настанот е "Причест на син на градскиот судија Васија со обичните деца Марусија и Валак". Ќе биде можно да се проучат нијансите на однесување на децата во различни животни услови.

Втората фаза од лекцијата

Наставникот го проверува знаењето на дадениот текст за читање дома. За ова, сите деца треба да се поделат во две тимови. Наставникот прашува две едноставни прашања.

За првиот тим:

1. Како се појави Валек пред Васија на првиот состанок? (Тој беше тенок, во валкани алишта со кадрава коса).
2. Кои се сличностите помеѓу Маруси и Соња? (И двајцата се на иста возраст, мали и убави, а нивната смеа беше како ѕвонење на ѕвонче).

За втората команда:

1. Како авторот ја опишува Марусија? (Четиригодишно девојче, со руса долга коса, валкано лице и во стара облека, со љубезни, но уплашени очи).
2. Како изгледа Васија? (Момче со провокативен темперамент, пријатен, пријателски, љубезен, добро облечен, симпатичен).

Момците ги избираат учесниците кои ќе одговорат на прашањата.

Следен учител: "Настаните што се прикажани во приказната се случија пред многу години. Но, авторот се чинеше дека ни погледна, во иднина. Короленко ги откри таквите проблеми на дваесет и првиот век како негова способност да бидат пријатели, чесност, одзивност, доверба, семејни односи, сочувство, посветеност. " Наставникот мора да ги презентира вистинските настани што се случиле во времето кога авторот ја напишал работата врз основа на факти.

Третата фаза од лекцијата

Главните проблеми на приказната се дискутирани.

Наставникот го поставува првиот ученик прашањето: "Како Васија реагираше на фактот дека неговиот нов пријател Валек е ангажиран во кражба?"

Ученик прво: "Веста дека Валек краде храна, не го направија најдобриот впечаток за Washuu. Тој имаше тежок мил на своето срце, но тој не го осуди својот пријател. Васија, на крајот на краиштата, подоцна дозна дека храната е потребна за гладните Маруси. "

Учител: "Дали веста за кражба влијаела врз односот меѓу пријателите?"

Вториот студент: "Веста не донесе никакви негативни последици во пријателството меѓу момците. Васија, напротив, почна да биде чувствителен на своите пријатели, имал чувство на сочувство ".

Наставник: "Она што го даде Васија Марусија, дека девојката барем малку поздравија за време на болеста?"

Студент три: "Васија му ја даде на девојката кукла на нејзината сестра, на кого беше многу среќна".

Прашање од наставникот до целата класа: "Деца, дали е лошо тоа што Валек бил ангажиран во крадење храна?"

Секој кој сака дете може да ја изрази својата гледна точка.

Четвртата фаза од лекцијата

Студентите на одборот цртаат таблет со две колони. Во првата колона под наслов "Сив камен" треба да ги запишеш сите чувства поврзани со каменот. Во втората колона, насловена како "Сензорско срце", треба да напишете што е можно повеќе квалитети на добра личност.

Децата во првата колона можат да напишат такви чувства како суровост, омраза, гнев, бесчувствителност, измама. Ова вклучува кражба, предавство, предавство и рамнодушност.

Учителот ги пофалува учениците за точните одговори и предлага пополнување на втората колона од табелата.

Децата можат да дојдат до заклучок дека во колоната "Сензурно срце" треба да напишете такви квалитети на личност: скромност, чесност, толеранција, вистинитост, вистинско пријателство. Овде можете да додадете сочувство, милост, љубов, нежност.

Пополнувањето на табелата покажува дека "Греј Стоун" е олицетворение на неправдата и суровоста на светот на луѓето. "Сензурно срце" зборува за длабоките морални чувства на човештвото.

Кога воннаставниот настан за литературата ќе заврши, наставникот појаснува што научил секој ученик од лекцијата.

Анализа на воннаставните активности во литературата

Учител: "Денес се разгледува приказната за големиот руски писател Владимир Короленко" Во лошо друштво ". На лекцијата, беше направена анализа на сликите на ликовите и нивното однесување. Дали е можно да се каже дека приказната е поучна и многу морална? "

Ученик: "Приказната е навистина поучна, бидејќи дава јасно разбирање дека социјалната ситуација не треба да влијае на внатрешното јадро на личноста".

Уште еден студент: "Работата научи да го цени пријателството и да ги препознае вистинските пријатели".

Учител: "Навистина, ова дело вреди да се чита на секое дете и возрасно лице за да се разберат вистинските вредности на животот. Ви благодарам на сите за вашето внимание. Лекцијата за книжевност е завршена. "

Да резимираме

Предложеното сценарио за воннаставни активности во литературата е индикативно. Секој наставник врз основа на тоа може да направи свој сопствен план. Голем број на знаења ги дава литературата. Степен 5 е време кога децата учат да ги изразат своите мислења, да ја бранат својата позиција. Нестандардна поука е најдобриот начин да се открие знаењето на учениците.