Добротворен активност - што е тоа? Основи на поправниот

Предучилишно поправниот игра важна улога во развојот на децата со сериозни ментални здравствени проблеми.

фази на развој

Студии во областа на обука и едукација на децата од предучилишна возраст со тешки пречки во интелектуалниот развој, е можно да се разликуваат три периоди:

1. Развој на поправните педагогија 1930-1978. Во тоа време, акумулирано искуство за настава, а студирал психо-педагошка и клинички карактеристики на состојбата на ментално ретардирани деца од предучилишна период, подготовка на законска рамка, научни и методолошки литература за создавање на посебни поправните пре-op.
2. Модернизација на содржината на казнено-поправните и воспитно-образовни активности во предучилишните установи за деца со пречки во интелектуалниот развој 1978-1992.
3. Ориентација за рана идентификација на интелектуални нарушувања кај децата од предучилишна возраст, психо-педагошка корекција на повреди, врската со процесот на учење на родителите (1992 - денес).

Формирање на благосостојбата на активност во предучилишното

Анализираат повеќе периоди на нејзиното формирање.

Во првата специјална улога на теоријата Л. С. Vygotskogo. Во триесеттите години на минатиот век во Русија беше откриено дека основните закони на формирање на умот на детето. Истражувањето спроведено во времето покажа дека формирањето на повисоките ментални функции на човекот се јавува по раѓањето. Во овој процес е под влијание на социјалната средина, обука и образование. Како резултат на тоа, едукатори податоците беа во можност да го процени односот на биолошките и социјалните фактори во развојот на предучилишното дете, беа темелите на социјална помош активност.

Домашни развој на децата од предучилишна возраст теорија на учење

Научниците утврдиле дека постепено формирање на знаењето на децата од предучилишна возраст со проширување на можностите својствени во него. Теоријата Л. С. Vygotskogo овозможи на наставниците да ги собереш нови техники на благосостојбата на активност за предучилишна возраст.

Советскиот психолози Д. Б. Elkonin, А. Н. Leonteva покажа дека учењето не е само водечки фактор во формирањето на интелигенција, развојот на менталните процеси, но исто така и во развојот на креативните активности на децата од предучилишна возраст. Како резултат на долга работа на група наставници во блиски односи со психолози беше појавата во втората половина на минатиот век, развој на обука во предучилишна педагогија.

Важноста од развој на обука за поправен

Како метод на настава ментално ретардирани деца од предучилишна се појави во 1975 година. Тоа беше во тоа време особениот беше отворена во Москва предучилишното, наменета за деца со интелектуална попреченост. Во текот на истражувањето беше откриено дека абнормални развој на корекција е можно само кога развој на обука, примената на теоријата на чувствителни периоди. Дете има развојни нарушувања, бара детално и навремено педагошки изложеност. Ефикасноста на казнено-поправните и воспитните мерки зависи од тоа кога се започна со работа. Добротворен активност - тоа е во подигањето и развојот на децата. се идентификувани порано проблеми, разви програма за нивно решавање, толку поверојатно е дека корекција ќе има позитивни резултати.

Програма за едукација на ментално ретардирани деца од предучилишна

Таа беше објавена во 1976 година. Во прилог на создавање на образовни и тренинг методи, развиени се посебни препораки за нивна имплементација во предучилишните установи за деца со повреди на интелектуален развој. Во техника забележа дека благосостојбата на активност - ова е делот за дефектологија, специјализирана за прашањата на развојот и образованието на ментално ретардирани деца.

На крајот на 20-от век, продолжи истражувањето во областа на педагогијата. преквалификација беше спроведена од страна поправниот едукатори, детски психолози. Резултатот од група психолози и предучилишните наставници беше создавањето на теоријата на пристап на активноста на личниот развој на децата од предучилишна возраст. Истражувачите имаат објавено повеќе научни списанија, во која беше наведено дека благосостојбата на активност - тоа не е казна, туку повод за зајакнување на работата на наставниците. Таа се појави во 80-тите години на минатиот век и посебна програма развиена од страна на О. П. Gavrilushkinym, Н. ДР Sokolovym, наменета за обука и едукација на ментално ретардирани деца од предучилишна возраст.

Тоа се однесува на фактот дека активноста на социјална помош - ова е важна насока на наставни активности, сеопфатен пристап кон развојот и образованието на децата со интелектуална попреченост. Акцентот е ставен на создавање на оптимални услови за формирање на активности на децата. Дизајнирани програми за обука за развој на децата од предучилишна возраст 3-8 години. Тие укажуваат на идентификација и корекција на дете лице со интелектуална попреченост.

Се фокусира на интегриран пристап кон активности на децата со кршење на интелектуален развој.

Спецификите на благосостојбата на децата активност

Значи она што е активност на благосостојба? Одредување покажува дека првенствено се занимава со системот на активности во насока на надминување на ментални нарушувања кај предучилишните деца, да им помогне на овие деца се прилагодат на социјалната средина. Во прилог на традиционалната улога играат игри се користат во предучилишното, посебно внимание се посветува на графички активност. Децата кои имаат сериозни проблеми со интелигенција, едукатори и психолози се вклучени во дизајнот, тие нудат часови во вајање, сликарство. Во текот на овие активности е развој на фината моторика вештини на децата од предучилишна возраст, развивање на нивните вокални апарат, формирана на комуникациските вештини на комуникација. Дури и со тешки пречки во развојот, со право на пристап на наставниците и психолозите, можно формирање на основните математички концепти, како и поставување на темелите на однесување во општеството.

модерен активност благосостојба

Дека студиите на благосостојбата на активност во овој момент? наставници и психолози привлекува внимание во потрага по нови форми и методи на работа со деца од предучилишна возраст, кои далеку заостануваат зад нивните врсници во интелектуалниот развој. Во суштина, како форма на поддршка за обезбедување на казнено-поправните деца на предучилишна со пречки во интелектуалниот развој се специјални поправните предучилишна возраст. Ова е местото каде што добро развиена говорна терапија. Поправните работи според посебни програми, одобрени од страна на Министерството за образование, во тесна врска со медицински едукатори заедницата, детски психолози.

Истражување во Руската Федерација за поправен

Современите истражувања спроведени во областа на казнено-поправните педагогија, првенствено се фокусира на создавање на посебен концепт за рано откривање на проблеми, навремено обезбедување на психо-педагошка корекција на идентификуваните отстапувања во менталниот развој на децата од предучилишна возраст. Да работат професионалци да бидат ефективни, поправните педагогија треба да се развива во соработка со Институтот за семејни образование.

Употребата на семејните и општествените пристап за рана дијагноза на интелектуална отстапувања во предучилишна возраст подразбира поддршка специјалист патолози. По идентификација на проблемот не се реши прашањето за понатамошна обука дете. Тоа создаде посебна комисија, која ги вклучува не само здравствени работници, но, исто така, терапевт, едукатор, терапевт, детски психолог. Ако биде потврдено, медицинска дијагноза, откривање на сериозни аномалии preschooler ментална е испратена до следните образование и обука во специјализирана предучилишна возраст.

Задачи предучилишна Oligophrenopedagogics

Главна тема на предучилишна дејност благосостојба е проучување на теоретските параметри на обука и едукација на ментално ретардирани деца. Тоа е во оваа возраст е најстариот брзо формирање на својства и квалитети кои се конвертира биолошки се биде човек. Во оваа фаза на развој, создаде основа која е потребна за следните формирање на посебни вештини и мастеринг различни активности.

Во прилог на квалитети и својства на психата на децата, кои ги дефинираат природата на однесување, е формирање на став кон светот и природата. Ако во текот на овој период не може да се поправи целосно интелектуалниот развој на детето, тоа негативно ќе влијае на неговата последователна развој.

заклучок

Поправните неодамна го привлече вниманието на психолози и педагози, како и децата со тешки пречки во интелектуалниот развој станува, за жал, се повеќе и повеќе секоја година. Во состојба на многу предучилишни имаат психолог, учител, логопед. Нивната задача е да се идентификуваат раните фази на проблеми со говорот, меморија, концентрација и така натаму. Д. Тоа е професионализам на овие вработени зависи од тоа дали или не е навремено откриени отстапувања во интелектуалниот развој на децата од предучилишна возраст. Главниот проблем е во тоа што многу негативни фактори поврзани со ментална ретардација, се долготраен.

ГЕФ втората генерација, која беше воведена во предучилишните установи, со цел рано откривање на креативните способности на децата. Со сериозен однос на едукаторите на новите стандарди федерални образование, измислен специјално за децата од предучилишна јавните институции, тоа е можно да брзо да ги идентификува групата на лица со ментална ретардација, им се обезбеди со сите можни помош, за да ги да работат со такви професионалци децата на предучилишна возраст: лекари, психолози, логопеди.