Специфични визуелна перцепција на реалноста во цртежите на децата на помладите возрасни групи

Asmer Vidadi gizi Abdullayeva

Азербејџан Државната академија на науките

Одделот "Историја и теорија на ликовна уметност" во Баку

abdullayevaasmer@yahoo.com

 

Специфични визуелната перцепција на опкружувачката реалност во цртежите на децата од помладата возрасна група  

 

Очигледно, на цртежот во животот на детето има посебно место. Во процесот на создавање на детето игра на хартија огромен број на сите видови на линии, геометриски форми, бои дамки, понекогаш привлечен многу сложен компонирање шеми и технички трикови. Овие се разбирливи само на дете, јас не си го прочитал знаците и симболите во неговиот ум се наредени во логички разумни икона наратив.

Врз основа на тоа што го видел детето несвесно привлекува многу апстрактен начин, не се утврдени на одредена задача, како и - се обидува да се движат на хартија спонтано се појави во имагинацијата на визуелни minikompozitsii. Многу психолози, објаснува феноменот на апстрактен стил кај малите деца, консензусот е дека развојот на бебето креативно размислување во отсуство на цел.

Осврнувајќи се на истражување во областа на детската психологија сугерира заклучок дека, во апстрактни, нереален свет, што создава дете од 2-7 години на хартија, тоа е дека тие не се реализира не се рециклира, тоа исто така може да биде резултат на развојот на менталната активност и како резултат на тоа не го гледаат како иконите единица. Сметам дека е тешко да се согласи со овие заклучоци. Комбинирајте поединечните својства на објекти и помага да се создаде целосна слика на перцепцијата - човечки процес на размислување на предметите и појавите на околниот свет со нивното директно влијание врз сетилата.

Перцепција дури и некои едноставни предмети многу сложен процес, кој вклучува работат сензор (мали букви), и говорот моторни механизми. Во однос на графички израз, процесот на перцепција на детето е тесно поврзан со емоционалната страна на умот на детето, неговата уникатна способност да се трансформира во светот на објекти во комплексен сет на емоции, чувства и искуства, на тој начин правејќи вистински објект на хартија во фино нагодување на емоции во "i- брзаат "незрели психа. А вистински интерес кај малите деца во процесот на цртање е поврзан, прв од сите, со можност на детето е на располагање, емотивно експресивна, продуктивни рекреираат на вистинската слика на светот.

Повеќето од децата цртање, галеничиња, sculpt, изградба, итн и процесот на создавање на креативни единица ги зема целосно и целосно. Цртеж, дете целосно се апсорбира во овој сложен процес, без трошење премногу време и тој е донесување на одлука што се работи брзо ја губи интерес во неа, речиси никогаш не одат на нејзиното враќање. Способноста на дете 2-7 години во примитивна форма да се прикаже на комплекс во неговата наративна парцела број, кисна со неспоредлива деликатна експресивност, како интуитивно со допир, поставување на главните акценти компонирање - е уникатен. После тоа, го прашам прашања во врска со приказната добиеме конкретен одговор на прашањето, што е, и покрај недостатокот на искуство и посебни технички вештини на детето речиси секогаш го дава името на неговите цртежи, и секако никогаш не ги нарекуваат "kalyaki" на метаморфозата или полошо нумерирани песни . Многу често во точките на метеж, линии и куки малку уметник гледа на сите видови на животни или луѓе, а тоа е примамливо да се размислува "Зошто ние не го гледаш?" Мислам дека тоа е, секако, на возраст регресија човечката перцепција на визуелна импулси, како и нивниот понатамошен трансформација во одредена шема.

Таму е прилично честа појава стереотип на креативната активност на детето во студијата на детска психологија. Прво, дете, цртање, добива ослободи од негативната енергија го потиснува, надминување на нивните лични проблеми. Второ дете во процесот на повторно создавање на специфични сликата се формира како личност, и внатрешниот капацитет на Создателот е непресушен извор на инспирација и основен фактор во целокупниот духовен развој на детето, како целина. Трето, деца, цртање, исцели себе од емоционални трауми и повреди кои се случуваат во нивните потсвеста во позадина за комуникација со врсниците.

Но, повторно, како и со позицијата на уметнички анализа може а да не се забележи дека во цртежите на децата од 2-7 години во најмала рака може да се види знаци на борба со самото дете или нивно надминување на било психолошки проблеми. Дека бебињата приказната секогаш се јасно утврдени, боја посветла и повеќе различни, сликата често концизно и јасно поврзани со заговор, целокупната слика е секогаш позитивен и зрачи со посебен топла светлина. Посета на изложба на детски цртежи, прво впечатлива разлика во годините на работите, а не секогаш во корист на мојата проценка на високи група.

Прво на сите, тоа е вкус. И покрај различни бои, во цртежите на адолесцентите се распространети претежно ладна боја, сликата на одредени композиции врши прецизно и внимателно, боја дамки се распоредени систематски и намерно, технички цртежи се направени повеќе елаборат од деца - составот е комплицирана од изобилство на мали детали и декоративни елементи. Ова се должи, се разбира, сите со иста перцепција и со својот софистициран возраст специфични. Треба да се напомене дека на училишна возраст детето брзо сфати во цртање лекции и како наставникот предава предметот зависи, во иднина, развој на креативни размислување во дете. Кога детето е во процес на цртање се обидува да ја долови сликата на одреден предмет на човекот или животните, наставникот често наметнува дете Everyman стереотип - во право или не; слични или не. За возврат, ажурноста на детето води во повеќето случаи на фактот дека младиот уметник брзо ја губи тој посебен детски експресивност која беше присутна во предучилишното неговата работа.

Но, назад на деца на слики, може да се дефинира општите обрасци и индивидуални потези во работа на деца 2-7 години, како и влијанието на различни фактори на светот визуелна перцепција на малиот уметник. Ова може да биде социјална средина, кои во иднина ќе продолжи да се развива креативноста, да се направи со неа родители, пријатели, колеги, неговата личност опозицијата луѓе блиски до него (брат, сестра, итн), тешкотии во разбирањето на одредени процеси.

Надгледувам децата креативност стане очигледна некои неважни дефинирање на карактеристиките на нивната работа во контекст на социјалната средина.

Анализа на специфичен карактер или пејзаж прикажан дете во на прво место, впечатливо е дека во какво расположение детето решава проблемот простор пред него како тој лично се однесуваат на одредена тема. На пример, опишувајќи борбени сцени или ситуации на конфликт, младиот уметник голем и монументални отсликува бројка што е поблиску и dearer него (често потсвесно се прикажува во победникот, или во близина и се драги на неговата личност).

Исто така треба да се разгледа на фактот дека во ретки случаи, децата од помладата возрасна група може да се наметне на приказната на иднината слика, а тоа е пред се индикативни за социјална независност и внатрешна духовна слобода и идентитет (често од страна на родителите и старателите воочлива како упорноста) на бебето. Колку детето се противи на притисок на надворешните фактори, како и различни несвесно избран од него приказни се определи целокупната слика за развојот на важни човечки квалитети на детето во иднина. Анализа на детски цртежи создадени од деца 2-7 години од целиот свет, разновидноста на напади на имагинацијата:

Заедничка тема: семејството (мајка, татко, брат, сестра), пејзаж (сонцето, небото, земјата, дрвото), флора и фауна (птици, коњи, кучиња, мачки), фантазија, митолошки теми (чудовишта, диносаурусите, итн ).,

ликови од цртаните филмови и бајките, fasmagoricheskie состав (простор, иднината на градот, летечки дискови , итн).

Obscheopredelyayuschim потпише тематски предности на деца 2-7 години е омилен предмети, кои заземаат во животот на детето се важни само за него на местото и тестирани во потсвеста на детето одредена фаза на перцепцијата на сликата.

Деца од 2 -7 години често првенствено визуелниот објект се избере и да се сликањето во различни ситуации композиции, изборот на самиот актер одреден предмет, потсвесно создава идеализирана слика за себе во одредени околности, централната компонента на која е тој, и само тој, и околу него соберат елементи чие значење е композициски благи. позиционира со посебен вистински или измислен лик, дете, во принцип, се гледаат себеси како членка на двете реални и фантастични сцени, искрено да веруваат во чудовишта и странци, нивно прифаќање како ликови кои живеат во близина на неа. Само пред да стигне до одредена возраст, детето излегува од вера во светот, ние не може да се види. И тоа е во овој период во цртежите на детето постои транзиција од апстрактните на симболичен шеми компонирање предмет-визуелна нарација.

Омилен "ISO-тема" за бебето е семејството, и тоа не е изненадувачки, бидејќи детето не се гледаат, додека сам, не се гледаат себеси без своите најблиски и нивниот имиџ, без самиот не е прифатливо за здраво бебе. Изведена, семејството тема може да се менува, но идеолошки тоа е речиси секогаш иста, а оваа идеја може да се опише во една реченица (јас, мајка, татко, брат или сестра кои сакаат едни со други). Се разбира, мислам на општата концепција на целото семејство и секое дете исчезнатите слики во предвидениот маска или контрасти, односно, имаат свои скриени мотиви. Често дете, опишувајќи целосно неговото семејство, во обид да го поврзете секој карактер кока е заедничка нишка (поврзано со оружје, или на заедничките делови на боја облека, слични делови на телото, исто изрази на лицето, итн) со тоа визуелизација на нивниот внатрешен желби не се свесни. Ова укажува дека на бебето, има уникатна способност значи мал авион да ги играат своите аспирации, желби и емоции, е исто така способен за сетилно ниво да го фати идните проблеми во семејството дека ние сме возрасни, бидејќи на нивните тапи перцепција не известување или не сакаат да се забележи. Оптички детско око гледа на одредена слика што тоа го правиме, но тоа трае сосема поинаков начин, и тврдењето дека детето е постаро, тој е моќен лекари во работата, толку потешко е просторното размислување, е дискутабилно.

Секако дете 7-12 години, како резултат на формирање на објективно размислување сликовно објект изгледа пореално од тоа на истото дете 2-7 години. Но, прво на сите, кога севкупната проценка на детски цртежи, еден мора да се потпираат на длабочината на отворањето на заговор, како и степенот на потсвеста решенија композитни простор. Повеќето бебиња потсвесно ги избраните појасна случај прекинувачот со заеднички централен елемент:

лице (а) - сонцето

лице (а) - земјата на небото

лице (а) - Сонце-nebo- земјиште

лице (а) - дома- земјиште- nebo- сонцето

луѓе - на куќа - земјата на небото - дрво - Море

Изненадувачки е дека ова не е елаборат шема утврдени основните витални знаменитости и скриено значење на перцепција на светот - луѓе, сонцето, земјата, небото, вода, природа, куќа. Што е интуиција? Моќта на имагинацијата на детето? Или сите се исти уникатна способност на детето - ". Зрее во коренот" на посебен начин да се доживее нивната околина и Понекогаш можности за децата во концизен преглед на трансформираат обликот и да се визуелизира комплексна приказна линии укажуваат на општата концепција на "талент" за деца 2-7 години, и распределбата на одделни деца во група на талентирани и контроверзни во зависност од проценката на нивната работа во согласност со принципот; добро - лошо, убава - грди, примитивни и тешко.

Следниот важен визуелен начин е мајката. Бебињата често се прикаже неговата мајка, а со тоа конвертирање на сликата во симбол на реалниот свет, каде што детето само не се води себеси без мајка. Не е изненадувачки, повеќето од децата, повикувајќи се на неговата мајка, таа е во хипертрофирана форма. На почетокот на цивилизацијата примитивните луѓе претставувајќи нивните божици (ликови - плодноста, репродукција, итн), како и децата беа женски слика во генерализирана, зголемени форми.

Млад уметник "неотворена" на хартија неговата безгранична љубов и љубовта на мајката, кои постојат во потсвеста како вид асоцијативна симболи изразена преку тактилни дразби, детето се фокусира на најзначајните делови на телото - рацете, нозете, стомакот, градите, итн

Во многу слики од деца мајка слика - сликата сама по себе е компонирање центарот на антропоморфните слики на деца, секогаш презентирани светла, монументална, експресивно. Во скици неговата бебе повеќето изострува вниманието на гледачот на важно, во неговото разбирање, компонентите на сликата родител.

Раце, прсти splayed, широки рамена - симбол на заштита, одмор, топлина и прегратки.

Нозе - секогаш во форма на триаголник - знак на стабилност, трајност и рамнотежа.

Очи - испакнати, зголемени - секогаш е знак на мајките љубов, грижа, сила.

Уши - знак дека мајка секогаш слушнат и разберат.

Почнуваат да се подготви поголемиот дел од децата на прво место, се однесуваат на фигурата на мајката, давајќи и 'на компонирање простор на централно место тоа само докажува дека, за разлика од децата на училишна возраст и тинејџерите на мали деца слика оваа слика е невербална извор нераскинлива емотивна врска помеѓу него и неговата мајка. Не можејќи да го исчистите вербално организира нивната перцепција за љубовта на мајката, бебето јасно и недвосмислено да се базира на неговиот однос со неговата мајка, со молив или бои.

Кога целокупната анализа на специфичните карактеристики на детската креативност во контекст на визуелната перцепција, авторот намерно се пресели подалеку од добро проучен теми поврзани со детската психологија, поставување на цел да се учат на овој проблем не е медицински, но со аспект на уметноста.

 

референци  

 

1. Анализа и интерпретација на уметноста. Уметнички ко-креација. Изменето од NA Yakovleva. Москва, 2005, 549 стр.

2. Р. Arnheim уметност визуелна перцепција. М., 1974. 392 стр стр.1.

3. Р. Arnheim уметност визуелна перцепција. Транс. од англиски јазик. В.Н. Samokhina. Тот. Ед. И да почне. Член В. Shestakov. M:. Напредокот, 1974.392 C.

4. Барнс RS, Kaufmann SH Кинетичка семејство цртеж: вовед во разбирањето на децата преку кинетички цртежи / Транс. од англиски јазик. М., 2000. - 146 стр.

5. Божовиќ ЛИ Фази на формирање на личноста во ontogenesis // прашања на психологијата. - 1979 година - №4. - p.23-24.

6. Волков НН перцепција објект и цртеж. М. 1950 година.

7. Даниел С. Уметноста на гледање. Л., 1990

8. Dileo Д. детска примерок: дијагноза и толкување. - М., 2001. - 272 стр.

9. Dmitrieva N.Izobrazhenie збор .M. 1962 година.

10. К. Machover проективни цртање на човековите / Транс. од англиски јазик. - М., 2000. - 154 стр.

11. Muhina VS Психологија. - М. Академија, 1997. - 432 стр.