Проектни активности и нејзините изгледи во современиот образовен процес

Во последниве години, проектната активност се повеќе се користи во руски училишта, колеџи, технички училишта и универзитети. Несомнени предност на ова учење модел е неговиот практичен карактер, голем потенцијал за колективна креативност, како и развивање на вештини на секој ученик и студент.

За начинот на проекти , како развој на модел за обука училиште за прв пат беше објавен во 20-тите години на минатиот век во делата на познатиот американски учител и филозоф Џон Дјуи. Во неговите дела, тој инсистираше на тоа дека обуката треба да биде активен процес, во кој главниот товар паѓа на грбот на студентите. Учествува во развојот на проектот, тие ќе развијат потребните база на знаење за нив.

Во Русија, на проектната активност беше предмет на интензивна дебата во почетокот на дваесеттиот век, кога познатиот учител С. Shatsky беше формирана група од експерти, во пракса, да се осигура можноста за користење на овој вид на обука.

До денес, на проектната активност - тоа е една од најпопуларните модели на организација на воспитно-образовниот процес. Тоа е индивидуална или колективна активност на учениците се врши самостојно или под директен надзор на наставниците, со цел на креативниот развој на материјалот.

Организација на активностите на проектот во голема мера зависи од вештината на наставникот и бара многу внимателна подготовка и во-длабочината на анализа на резултатите. Како општо правило, оваа активност вклучува неколку чекори.

Прво, на проектната активност секогаш започнува со изјава за проблемот. Типично, учител со студент, прво се дефинира проблем област, а потоа се концентрира на одреден предмет на проучување. Исто така, во оваа фаза, основните методи на истражување и потребните алатки.

Второ, главната цел на проектот е формулирана и задачи што произлегуваат од него. Во оваа фаза не е препорачливо да се спроведе мини-истражување за да покаже колку овој проблем е вистински, како и помогне да се идентификуваат повеќе тесен областа на истражување, каде што студентот ќе биде во можност максимално да ги развиваат своите креативни таленти.

Трето, ако проектот е да се создадат технички модел или стојат, ќе се молат да присуствува на наоѓање на вистинска потрошни материјали и алатки. Покрај тоа, таа треба да биде можно да се пресмета сите трошоци, со цел да се разбере како реална имплементација на проектот.

Четврто, вистинската активност на проектот треба да бидат придружени со постојан надзор и корективна акција. За ова однапред треба да се идентификуваат специфични пресвртници, врз основа на тоа и да ја поминат привремена анализа.

Сите работи обично завршува со јавна одбрана на проектот, по што ученикот и наставникот треба внимателно да се анализираат резултатите, обрнувајќи внимание не само на заслуги, но и недостатоци.

Така, на проектната активност е најдобрата опција за организирање на активности на учениците и остварувањето на нивните основни способности и таленти.