За потребата од рана дијагноза на развојот на говорот на детето

Раната дијагноза на НРП (невропсихиски развој), со цел навремено да се детектираат абнормалности на онтогенезата, овозможува да се идентификуваат и целосно или делумно да се спречат негативните развојни опции.

Идентификувањето на абнормалности во развојот на мали деца овозможува навремено започнување со корективна работа насочена кон спречување и спречување на ментални нарушувања и, особено, патологии на говорот.

Говорот не е вродена способност на личноста, таа се формира постепено, е тесно поврзана со степенот на зрелост на церебралниот кортекс, со доволен развој на слух, вид, мирис и допир. Посебна улога во формирањето на говорот ја играат говорот и преведувачките аналитичари.

Оттука, од детската возраст. Потребно е да се испита детето во сите линии на развој (моторни вештини (општа и мала), вештини, сетилни (аудитивни и визуелни одговори), емоции, игра, експресивен и експресивен говор или пред- говор и пред-говор грчеви).

Проблемот на рана дијагностика во нашата земја работеа: професор Н.М.Шчелованов, Е.Л. Фрухт, К.Л.Пехора, Г.В. Пантюхин, професор Н.М.Каксут. Индикаторите и методите на дијагностицирање на раниот невропсихиски развој, развиен од нив во рамките на РМАПО, се соодветни за меѓународните размери. Овие методи на тестирање и оценување на развојот овозможуваат да се детектираат почетните отстапувања што е можно порано. Контролата врз формирањето од првите денови на животот е насочена кон навремено исправање на развојот на заостанатите деца, спречување на можни грозни повреди во иднина.

Во неговите дела, професорот Р.Е. Левина напишал дека "говорот е најсложената ментална функција на една личност. Формирањето на него вклучува различни многу различни психофизиолошки процеси. " Како резултат на тоа, прекршувањата на развојот на говорот бараат сериозна, компетентна, длабока, сеопфатна работа за нивна корекција.

Во срцето на успехот на работата за надминување на говорните нарушувања се бројни студии на домашни и странски специјалисти кои сведочат за големите компензаторни можности на мозокот во развој на детето и за подобрување на начините и методите на корекција на говорната терапија. Павлов, нагласувајќи ја екстремната пластичност на централниот нервен систем и неговите неограничени можности за компензација, напиша: "Ништо не останува неподвижно, тврдоглаво, но секогаш може да се постигне, да се промени на подобро, ако се имплементираат само соодветни услови".

Ефикасноста на корективно-логопедската работа е поставена во првата фаза на запознавање со детето и неговите родители: собирање на анамнестички податоци и испитување. Во оваа фаза, методите што се користат се Г.А. Каш, М.Ф. Фомичева, Г.В. Чиркина, Л.Н. Ефименкова и други.

За да се постигнат оптимални резултати, станува неопходно да се користат и традиционалните и најновите казнени техники.

Нивните автори веќе се споменати експерти, класици на теоријата и практиката на говорна терапија, како и Б. М. Гриншпун, Г. К. Воробъев, Н. Жуков, Е. Мастюков, Т. Туманов, Н. А. Чевелева , С.Н. Шаховскаја и други.

Работата за рана дијагностика и корекција на отстапувањата во развојот ја спроведуваат логопеди и дефектолози во детските домови. Во поликлинички услови, за жал, на приемот на логопедистот со детето на инфантилната возраст доаѓаат исклучително ретко. Ова зависи од степенот на свесност кај родителите за потребата за рана посета на логопедот и за подготвеноста на самите специјалисти. Во повеќето случаи, се смета дека е потребен логопедски преглед, почнувајќи од три или повеќе години. Таквиот став не предизвикува негативни последици ако детето нормално се развива. Иако компетентен пристап кон неговото формирање, познавањето на посилни и послаби способности овозможува хармонично формирање на идната личност. Но, за децата со отстапување во развојот, раниот почеток на корективните мерки е исклучително важен. На пример, во првите месеци од животот се особено значајни емоционални реакции и сензорно образование (аудитивно-визуелни и тактилни). Сензорните функции се развиваат во тесна врска со моторните вештини, со што се формира сензомоторно однесување, кое е основа на менталниот развој на детето. Подеднакво важно е и раната стимулација на развојот пред говорот и пред говорот. Навремено појавување на претходни говорни вештини: гуканија, одење, гугање го предодредува својот целосен развој во говорниот период.

Возраста на доенчињата е важна и внимателно да се следи, исто така, бидејќи овој пат се карактеризира со најкомпресирана стапка на развој: беспомошни новороденчиња до крајот на првата година од животот имаат праведност, одење, субјективна манипулативна активност, почеток на разбирање на говор упатен до него, почнува да ги изговара првите губи зборови. Во овој период започнува формирањето на најважната функција на говорот - комуникативниот. Во првата година од животот се формираат предуслови за понатамошно образование на детето.

Возрасните треба да ги знаат фазите на нормалниот невропсихички развој на децата и особено оптималната стапка на говорно формирање со цел да се создадат најповолни услови за развој. И ако е потребно, навремено започне корективна работа.

Како резултат на тоа, професионален пристап за одредување на нивото на невропсихичкиот развој на детето треба да се изведува од многу рана возраст, т.е. Од неговото раѓање.